《战时高校内迁与教育改革》简介
《战时高校内迁与教育改革》这本书是由创作的,《战时高校内迁与教育改革》共有171章节
1
导 论
九一八事变已过去90个年头，但是日本帝国主义侵华的炮声始终在中国人民的心中闷闷作响。抗日战争取得全面胜利已有四分之三个世纪，但是治不忘乱、安不忘危的念想须臾不可...
2
一、 我国高等学校遭受空前浩劫
在我国近现代发展史上，日本发起的两次侵华战争都严重破坏了清朝政府和国民政府先后试图融入世界发展潮流的进程。体现在高等教育方面，19世纪末洋务学堂整体的消亡和20...
3
二、 以“战时须作平时看”擘画战时高等教育
抗战时期的高等教育发展在常态化和非常态化之间曾有徘徊，这种徘徊不仅体现在身处其中的教育个体身上，如当时的校长们、教师们、学生们；政府和教育管理部门对于战时高等教...
4
三、 千难万险的高等学校大迁徙
据本书著者统计，全面抗战爆发以后，向敌后地区迁移的国立、省立、私立的综合性大学和各类专门学校共有135所。(https://www.daowen.com) 它们...
5
四、 陕甘宁边区创建高等教育新样态
全面抗战时期中国共产党领导下的陕甘宁边区等地的高等教育与国民政府领导下的高等教育截然不同，办学形式、教学内容、教学方法、院校类型、培养对象等均独具特色。它将大学...
6
五、 战时中国高等教育的“凤凰涅槃，浴火重生”
抗日战争时期，中华民族和当时的高等教育经历了种种动荡与磨难，遭受了巨大的创伤和破坏，也产生了很多可歌可泣的民族英雄、爱国故事和救亡图存的重要举措。从当时高等教育...
7
第一章 全面抗战之前全国高等教育大势
中国新教育与洋务运动相伴而生。它既是当时后者的重要组成部分，又是后者发展的有力助推器。洋务运动又称自救运动、自强运动。19世纪60年代至90年代，洋务派为挽救清...
8
第一节 我国高等教育的肇始与早期发展
我国的教育由传统向现代转型，虽然发轫于洋务运动和戊戌变法，却是以壬寅癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制这三大学制的制定与施行为转型的拐点和兴起的标志的。 当然，对...
9
一、 我国第一个学制的制定与施行
1934年出版的《第一次中国教育年鉴》的《学校系统》部分是这样记载我国新教育——主要是高等教育——的肇始和早期发展的：“我国新教育，发轫于同治初年（即1862年...
10
二、 中国资产阶级新教育制度的建立
1911年的辛亥革命，推翻了统治中国两千余年的君主专制制度，并于1912年1月1日创建了中华民国。以孙中山为首的南京临时政府，对教育进行了一系列适应资产阶级需要...
11
第二节 全面抗战爆发之前的高等教育
1927年4月12日，蒋介石在上海发动反革命政变，逮捕并屠杀中国共产党员和国民党左派。4月18日，蒋在南京另立南京国民政府，与武汉国民政府对峙，宁汉分裂。7月1...
12
一、 三民主义教育宗旨的确立与实施
凭借武力攫取政权的蒋介石大权独揽，声称建国方针“不要讲共产主义，不要讲国家主义，也不要讲无政府主义”，而是“以党治国，是以党义治国，就以本党的三民主义来治中国”...
13
二、 大学院和大学区制的试行和废止
前文之所以说贯彻“一个党”和“一个主义”的政策也是为了以后推出“一个领袖”的独裁做法做准备，是因为在南京国民政府建立初期，在不少国民党元老还活跃在政治舞台之际，...
14
三、 高等学校开设基本情况
1927年至1937年间，南京国民政府公布了一系列教育法规，大体形成了高等学校依法办学、有法可依的局面。南京国民政府管理高校尤其是国立高校，主要依靠3个“字”，...
15
第三节 九一八事变之后东北大学等校被迫内迁
东北地区创办学堂始于癸卯学制颁布以后的1906年，首先建立的是奉天省学堂和东三省陆军讲武堂等，其次是大北关模范学堂、大南关工业学堂等。1916年张作霖当政后又把...
16
一、 东北大学的创建与快速发展
东北大学诞生于1923年，是由“东北王”张作霖做主创建起来的。张作霖（1875—1928），字雨亭，奉天省海城县（今辽宁省海城市）人，参加过中日甲午战争，后投身...
17
二、 东北三大名校流亡北平
东北大学师生鉴于形势危急，乃决定撤退至北平。在事变爆发之后的第四天即9月22日，东大师生集体乘车西去，挥泪告别沈阳，全部档案、各种图书、所有仪器、大小设备乃至公...
18
第四节 “一二·九”学生运动掀起抗日救亡怒潮
九一八事变后，日本帝国主义加快了侵略中国的步伐，他们利用南京国民政府不抵抗的政策，将侵略的魔爪伸向了华北，中华民族的危机日益深重。一些将士登高疾呼：“宁为战死鬼...
19
一、 华北之大，已经安放不下一张平静的书桌
1935年五六月间，日本侵略者密谋策划，在天津和河北等地制造事端，并以武力相威胁，先后迫使南京国民政府接受达成了“何梅协定”（南京国民政府军事委员会北平分会代委...
20
二、 张学良：“用事实来答复你们！”
“一二·九”运动之后，南京国民政府“攘外必先安内”的政策并没有改变，对日本曲意逢迎，对红军则要赶尽杀绝、斩草除根，不惜一切代价“剿灭”之。 五月的鲜花，开遍了原...
21
第二章 战时中国高等教育方针的确立
全面抗战时期是中国高等教育发展的特殊阶段，这一阶段我国高等教育的方针和定位经历了一个逐渐明晰的过程。从1937年卢沟桥事变至1939年3月第三次全国教育会议召开...
22
第一节 战时高等教育纲领性的规定
国民政府先后颁布《各级学校处理校务临时办法》（1937年8月12日）、《总动员时督导教育工作办法纲领》（1937年8月27日）《中国国民党抗战建国纲领》及《战时...
23
一、 战时高等教育的督导政策
抗日战争时期，国民政府曾针对战时教育实际，颁布《总动员时督导教育工作办法纲领》，主要内容如下： 一、 战争发生时，全国各地各级学校及其他文化机关，务力持镇静，以...
24
二、 战时高等教育实施方案纲要
1938年3月陈立夫就任国民政府教育部部长，他的就职演说显示了国民政府对待战时高等教育发展的认识变化。 先从教材、师资量大问题调整入手，根据国情及现时环境，建立...
25
第二节 “战时须作平时看”方针的确立
全面抗日战争初期，在整个国家系统已经进入抵抗侵略的情况下，不少政界和学界人士纷纷主张将高等教育转为“战时教育”，而另一些人则坚持施行“平时教育”，也有人提出折中...
26
一、 社会各界关于战时高等教育方针的争论
关于“战时教育”的争论，从学界到政界、军界，众多人士纷纷表态，但态度各异。如在政界和军界，时任湖南省政府主席的张治中在长沙临时大学演讲时，力持学生投笔从戎。而军...
27
二、 大学校长对战时高等教育方针的认识
虽然各位大学校长在办学理念上各有侧重，但在战时高等教育方针的认识上基本趋同。国立武汉大学校长王星拱提出： 在抗战时期，各种国家及社会事业，都要经受相当的变迁，教...
28
三、 国民政府对战时高等教育方针的定性
实际上，早在1937年12月南京沦陷后，国民政府教育部就已表态：“我国大学本不甚发达，每一万国民中，仅有大学生一人，与英美发达国家相差甚远。为自力更生抗战建国之...
29
四、 战时高校办学的总体规范
在第三次全国教育会议后，国民政府又陆续出台一系列政策，对战时高等教育的办学进行了总体性的规范。 第一，统一大学的行政机构及其职责。1939年5月16日，教育部通...
30
第三节 战时政府对高等教育的资助
早在1919年6月，蔡元培就曾发表《不愿再任北京大学校长的宣言》：“我绝对不能再作那政府任命的校长……我绝对不能再作不自由的大学校长：思想自由是世界大学的通例。...