教学模式多种多样
抗日革命根据地的大部分高校都十分注重教学方式的探索，不再是单一的教员教、学员学。不是死记硬背的教学模式，而是提倡自学为主、集体学习为辅的教学模式。有些学习的自习和上课时间对半，业余时间除了参加活动以外进行自习。除此之外，像抗大、延安大学还提倡使用启发式的教学方法，注重培养学员积极主动的创造能力，课上教员提出问题，课后学员们开组会讨论课堂上的问题，同时发表自己的意见与看法。
(1) 董宝良：《中国近现代高等教育史》，湖北：华中科技大学出版社2007年版，第206—207页。
(2) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第31页。
(3) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第33页。
(4) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第34页。
(5) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第43页。
(6) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第45—46页。
(7) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第50页。
(8) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第59—60页。
(9) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第80页。
(10) 皇甫东玉、宋荐戈、龚守静：《中国革命根据地教育纪事》，北京：教育科学出版社1989年版，第92页。
(11) 曲士培：《中国大学教育发展史》，山西：山西教育出版社1993年版，第298—299页。
(12) 曲士培：《中国大学教育发展史》，山西：山西教育出版社1993年版，第299页。
(13) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据教育史》第2卷，北京：教育科学出版社1991年版，第122—123页。
(14) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社版，第124页。(https://www.daowen.com)
(15) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社版，第124页。
(16) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社1991年版，第141页。
(17) 罗迈：《鲁艺的教育方针与怎样实施教育方针》，《文艺突击》第1卷第1期，1939年5月25日。
(18) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社1991年版，第179页。
(19) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社1991年版，第178页。
(20) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社1991年版，第169页。
(21) 黄利群：《中国近现代教育史研究文集》，沈阳：白山出版社2000年版，第328页。
(22) 黄利群：《中国近现代教育史研究文集》，沈阳：白山出版社2000年版，第335—336页。
(23) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社1991年版，第198—199页。
(24) 董纯才、张腾霄、皇甫东玉：《中国革命根据地教育史》第2卷，北京：教育科学出版社1991年版，第195页。
(25) 曲士培：《中国大学教育发展史》，山西：山西教育出版社1993年版，第488—490页。
(26) 董宝良：《中国近现代高等教育史》，湖北：华中科技大学出版社2007年版。
(27) 曲士培：《中国大学教育发展史》，山西：山西教育出版社1993年版，第496—504页。