Animals in Danger
随着学生年龄的增长,认知水平的提升,他们生活的空间,关注的事物的范围都随之扩大,获取知识和信息的方式都发生了改变。根据学生发生的这些改变,在“Animals”这个主题的学习中,我们引导学生从关注常见动物、自己喜爱的动物到关注世界上的濒危动物,了解这些动物的生存环境。在这个层次的活动中,我们设计了两个活动“Learn about the kingfisher”和“Help animals in danger”。在完成这两个活动的过程中,学生通过提取文段信息了解濒危动物的生活习性和生活现状,思考开放性问题“Why is it in danger?”,总结稀有动物的生存环境,分析其濒临灭绝的原因。根据动物的生存现状和原因分析,学生找到一些可行的保护措施,制作海报。在英语教学的过程中,教师应培养学生保护动物的意识,并将保护动物的方法付诸实践。
活动拓展思维导图4.3
Activity 1 Learn about the kingfisher
1.活动目标
语言目标:
•能听并看懂短文意思;
•能根据自己对短文的理解答题。
思维目标:
•能归纳总结稀有动物的生存环境;
•通过已有信息分析稀有动物濒临灭绝的原因。
社会文化目标:
•了解稀有动物、各国特色动物和濒临灭绝的动物;
•培养保护动物的意识。
2.活动准备
•阅读材料和音频材料。
3.活动描述
•Listening,reading and speaking practice
活动参考4.5[该图片来源于外研社《英语》(剑桥小学英语JOIN IN)六年级上册Unit 5]
(1)教师出示翠鸟的图片,引导学生观察图片,并提出问题:
What is it?
Where does it live?
What does it eat?
唤醒学生对翠鸟的已有认知。
(2)教师播放听力材料,并请学生边听边看短文材料。学生试着从阅读材料中找到这三个问题的答案并反馈信息。
(3)教师发放选择题题单,请学生根据短文选出正确答案。
(4)学生集体反馈答案。
(5)教师提出问题“Why is it in danger?”引导学生根据已有信息做出合理判断,找出可能的原因。
Activity 2 Help animals in danger
1.活动目标
语言目标:
•能看懂海报信息。
•能用目标句型“It lives…/It is…/It eats…”描述不同的濒危动物。
思维目标:
•能总结濒危动物的基本信息。
社会文化目标:
•培养保护动物的意识;
•学习如何保护动物。
2.活动准备
•两张海报、一张制作海报的白纸。
3.活动描述
•Reading and writing practice
(1)教师呈现两张关于熊猫和华南虎的海报,提出三个问题请学生认真阅读。
What is it?
Where does it live?
What does it eat?
(2)学生使用目标句型“It lives…/It is…/It eats…”反馈自己找到的信息。
(3)模仿这两张海报并根据已有关于翠鸟的信息,大家一起制作一张保护翠鸟的海报。海报内容应包含翠鸟的图片以及翠鸟的基本信息。
(4)选择一种濒危动物并制作海报。
活动参考4.6[该图片来源于外研社《英语》(剑桥小学英语JOIN IN)六年级上册Unit 5]