基于思维导图的主题单元内容框架

在本单元中,我们通过主题和话题、子话题的形式对“Food and Drink”所涵盖的内容进行了梳理,分层设计了小学低段(1~3年级)、中段(3~4年级)、高段(5~6年级)的教学活动。活动设计的基础是本单元的总体教学目标和内容,而分层的依据包括:活动所体现的不同认知需求、活动对目标语的难易程度要求(句法结构和词汇范围)、不同学段会出现的饮食问题等。

主题拓展路径图8:Food and Drink

主题单元拓展路径与说明:

(1)本单元的核心主题为“Food and Drink”。

(2)此主题在不同学段的话题拓展:“Daily Food and Drink”(Phase 1)、“Different Kinds of Food and Drink”(Phase 2)、“Balanced Eating”(Phase 3)。小学低段和中段的话题与孩子的生活紧密相关,旨在帮助他们认识和了解生活中的食物,了解不同的食物的特征。在小学高段教学中,基于话题“Balanced Eating”的活动设计,教学注重引导学生了解食物和人类身体健康的联系,意识到健康均衡饮食的重要性,从而逐渐形成良好的饮食习惯,体现了英语学习源于生活又用于生活的积极作用。

(3)图示由内到外的扩展,反映了由主题衍生出的话题或者子话题在认知层面、知识范围、语言难度方面的不断递增。

(4)本单元与其他主题的内容整合与再现:数字(Numbers)在语境中的运用(Phase 1),比如:统计小组内最受欢迎的食物;认识食物时,用颜色(Colors)描述食物,复习颜色的表达。学习食物来源时,对于一些肉类的来源,复习了一些动物(Animals)及其身体部位的名称。