主题选择的理论依据和拓展思路
“Daily Activities and Hobbies”这一主题包含了“Daily Activities”和“Hobbies”两个主要概念。“Daily Activities”主要谈论孩子们为了兴趣、娱乐而进行的休闲活动,包括运动、游戏等。“Hobbies”指学生的兴趣爱好。二者具有一定的递进关系。针对小学阶段不同年级学生的认知水平,本书将从三个层次来探究这个主题。对于小学低段的孩子而言,探讨自己和同伴们喜爱的运动和游戏将极大地激发孩子的主观能动性,让他们将自己的经验和新知的学习有效结合。到了小学三、四年级,通过做调查和做计划等方式,学生可以将已学知识及时地运用到生活实践当中来。同时,学生能够从谈论“喜欢做的事情”开始向谈论“爱好”过渡。高年级的学生对于“Hobbies”已经有了比较清晰的概念,能够运用所学知识来谈论这个话题。这个阶段的孩子将逐渐进入青春期。这一时期是孩子形成相对稳定的人生观和价值观的关键时期。如果教师能够引导学生对“爱好”的探究更进一步,也许可以让孩子在心中种下一颗“梦想”的种子,从而让学生形成积极向上的生活态度,同时激发学生对自我价值的思考。
“Daily Activities and Hobbies”作为学生探究自我过程中的重要部分,将会贯穿整个小学阶段的学习。基于对现有教材的整合,本书对这一主题的活动设计主要涵盖以下话题和概念:
基于以上教学内容,通过跨学段主题的教学,教师可以引导学生实现以下教学目标:
•能用祈使句“Let’s…”来表达建议;
•能表达常见活动短语,如:play football,play basketball,go swimming等;
•能使用句型“I like to…after school…”表达自己课余时间喜欢做的事情;
•能使用一般将来时“I’m going to do sth.at…”来描述自己在周末具体的时间安排;
•能用“…is my hobby.”来表达自己的兴趣爱好;
•鼓励学生坚持自己良好的兴趣爱好,并为实现自己的梦想而不懈努力。