My Clothes
小学阶段的孩子,其认知特点是以具体事物或形象为主,特别是小学低年级的孩子,他们更愿意讨论与自己相关的话题。所以,在“Clothes”这个话题中,我们将低段孩子的子话题设计为“My Clothes”,即学习与讨论自己的衣物。在这一话题中,我们设计了两个活动。一个是通过歌曲的学习,让孩子们学习常用衣物的英文名称,以及使用put on和take off两个短语来表达穿(脱)衣物。对年龄相对较小的英语学习者来说,歌曲学习是一种既有趣又有效的语言输入方式。歌曲的教学融合了listening,reading,speaking和role-play等语言技能或活动,引导孩子由原汁原味的语言输入逐渐过渡到语言输出,从而达成本话题的教学目标。
活动拓展思维导图6.1
Activity 1 Sing the song:Put on Your Shoes
1.活动目标
语言目标:
•能根据视频说出或唱出表示衣物的单词shoes,jacket,scarf,hat;
•能用“put on”“take off”表达穿(脱)衣物。
社会文化目标:
•能清楚地知道出门需要整理着装。
2.活动准备
•歌曲视频:Put on Your Shoes;
•shoes,jacket,scarf,hat的图片和实物;
•歌曲中人物的头像。
3.活动描述
•Listening practice
(1)学生观看歌曲视频,了解歌曲内容。
(2)教师用讲故事的方式讲述歌曲内容。讲述过程中教师运用人物的头像、衣物的图片来帮助学生理解。
(3)学生再次听、看歌曲视频,圈出歌曲中出现过的衣物单词。
活动参考6.1:词汇单
•Reading practice:Recognizing the right words
(4)用“put on”的句型来回答词汇练习中的问题:
T:What can you put on?
S:Put on shoes/jacket…
•Speaking practice:Singing a song
(5)学一学,唱一唱歌曲。
•Role-play activity
(6)四人一组,表演歌曲内容(可以利用衣物的图片或实物来进行表演)。
Activity 2 Discuss what we wear
1.活动目标
语言目标:
•能在图片的帮助下理解文本内容;能用“A foot wears a shoe.”“A chest wears a shirt.”这样的句型描述着装。
思维目标:
•懂得对信息进行分类。
社会文化目标:
•理解不同身体部位穿(戴)不同的衣物。
2.活动准备
•绘本:What Do I Wear?
•clothes单词卡片。
3.活动描述
•Reading practice
(1)四人为一小组,观察绘本图片,共同阅读。
(2)小组内完成词汇练习题单。
活动参考6.2:clothes词汇练习题单
(3)全班一起运用和巩固句型“I wear…”。
(4)教师播放文本录音,学生再次熟悉文本内容。
(5)学生尝试独立阅读文本,完成clothes词汇分类表。
(6)教师引导学生思考是否还有其他的分类方法。
(注意在活动中引导学生思考所给衣物的共同点,并分类粘贴。)
For example:The sandals and boots are both types of shoes that might be worn on feet.You can group these pictures under the heading“Foot”.
活动参考6.3:clothes单词卡片
活动参考6.4:clothes词汇分类表