基于思维导图的主题单元内容框架

在本单元中,我们通过主题和话题、子话题的形式对“Home and House”所涵盖的内容进行了梳理,分层设计了小学低段(1~3年级)、中段(3~4年级)、高段(5~6年级)的教学活动。活动设计的基础是本单元的总体教学目标和内容,而分层的依据包括:活动所体现的不同认知需求、活动对目标语的难易程度要求(句法结构和词汇范围)、不同学段所具有的学习生活特征等。

主题拓展路径图10:Home and House

主题单元拓展路径与说明:

(1)本单元的核心主题为“Home and House”。

(2)此主题在不同学段的话题拓展:“My Home”(Phase 1)、“Homes and Houses to Live In”(Phase 2)、“Houses around the World”(Phase 3)。小学生从认识自己的家开始,了解自己的家庭环境以及家里的生活物品,了解自己和家人可以在家里进行的活动以及每天要完成的家务事。这些事物与孩子们的生活紧密相关,除了学习语言,还可以让孩子们形成整理自己房间、帮助家人做家务这样的良好品德。在小学中段,学生已经不限于对事物认知这一层面。从语言上来说,这个阶段需要引导学生进行综合语言的运用,所以在本书中,我们设计了一个“自制房屋出租广告”的活动;从认知能力上看,学生需要了解大自然,了解我们周围的生活,比如,在自然中寻找动物的家的活动。而在小学高段,基于话题“Houses around the World”的活动设计,教师可引导学生了解世界上不同房屋的环境和功能,并意识到房屋的设计、建造与当地的环境、气候、地理位置有关。

(3)图示由内到外的扩展,反映了由主题衍生出的话题或者子话题在认知层面、知识范围、语言难度方面的不断递增。

(4)本单元与其他主题的内容整合与再现:数字在语境中的运用(Phase 1:数一数家里物品的数量);在表述做家务事时涉及家庭成员的称呼(Phase 1);在大自然中观察小动物的家会与“动物”主题建立联系(Phase 2)。