Being a Good Citizen
认知方面,此阶段的学生已逐步从儿童向青少年发展,具备独立思考能力,具备收集、处理和提炼信息能力。他们平稳度过自我认识的阶段后,开始对社会和自然产生好奇。此阶段主题情境定位在各大公共场合,符合学生的认知发展;语言学习方面,学生有了低段和中段的基础语言积累,语言学习中开始出现完整的语篇,儿童在教师与家长的帮助下,从亲子阅读过渡到自主阅读和写作。因此,本阶段的写作任务之一是评论他人在公共场合的行为是否得体,并给出理由或建议;任务之二是搜集身边公共场合的英文告示牌信息并将其分类,整理成思维导图。
活动拓展思维导图16.3
Activity 1 Identify good social behavior
1.活动目标
语言目标:
•能听懂纠正公共场合不文明行为的指令:
It’s not your turn.
Mind your manners.
That’s too loud.
No digging!
•能提出文明行为的建议:
We must help.
We can return the book and choose another book to borrow.
You can carry a bag.
Share with…
思维目标:
•能为不同的公共场合匹配相应的行为准则;
•能通过观察他人的行为,反思对比自身的行为。
社会文化目标:
•能遵守公共场合行为准则,劝阻不文明行为,做社会的好公民。
2.活动准备
绘本:Mind Your Manners,Biscuit!
3.活动描述
(1)学生听录音,理解故事,找到故事的主题:Biscuit(the dog)’s manners and behavior in public places。
(2)教师引导学生将故事提到的公共场合分类,选择其中一个场景讲解阅读技巧。
活动16.14[该图片来源于绘本Mind Your Manners,Biscuit!哈珀·柯林斯出版集团“小饼干狗Biscuit”系列绘本丛书]
(3)学生自读剩下场景的故事内容,用横线勾画出文明行为,用波浪线勾画出不文明行为。
(4)教师检查答案并讲解重难点词汇、短语、句型,解决学生个性化提问。
(5)学生跟读课文。
(6)学生完成故事附加的阅读练习,加深对故事内容和字词的理解。
活动16.15:阅读理解练习
(7)学生写作:简短复述故事并加上自己的评论。
Activity 2 Read signs in public
1.活动目标
语言目标:
•能读懂公共场合文明行为告示牌:
Turn off your mobile phone.
Keep quiet.
No eating or drinking.
Don’t…
•能梳理并表达规范行为背后的原因:
We mustn’t pick flowers in the country park.
Why mustn’t we pick flowers here?
Because it spoils the country park.
思维目标:
•能将不同的行为准则根据场合分类;能推断规则形成背后的客观原因。
社会文化目标:
•能遵守公共场合行为准则,劝阻不文明行为,做社会的好公民。
2.活动准备
•课文音频。
3.活动描述
(1)学生听录音,理解对话,回答问题:What do the camp attendants say to them?
活动参考16.16[该图片来源于培生教育出版集团Welcome to English 4B Chapter 2]
(2)教师引导学生观察图片,学生结合自己的生活经验理解情境,学习课文中出现的“signs”的内容。
(3)教师教学句型“You must…/You mustn’t…”,学生回答问题:What mustn’t the people do at the camp?(Act as the camp attendants.)
学生用目标句型梳理答案,操练语言。
(4)学生听录音,理解课文,回答问题:What did Charlie do at the country park?
活动参考16.17[该图片来源于培生教育出版集团Welcome to English 4B Chapter 2]
(5)学生回忆故事内容,将故事内容排序。
(6)学生结合生活联想不同场合出现的不同行为规范标语牌,整理并完成思维导图中的词条搭配。
活动参考16.18:行为规范思维导图