It’s OK to Be Different
在高段,学生的理解和认识水平已经达到了新高度,所以这个环节的活动,我们的重点在于引导学生理解社会人文方面的知识。通过绘本It’s OK to Be Different的学习,让学生除了语言知识的学习外,还要学会包容接纳自己或别人身体或行为上的不足,接纳每个人的不同,接纳多元文化。通过活动1中观察了别人的想法后,再通过活动2的海报制作,反观自己,达到知识内化的目的。
活动拓展思维导图5.3
Activity 1 Discuss body features
1.活动目标
语言目标:
•能正确理解文段大意,并提取文中关于描述不同身体、个性特征的短语(如missing a tooth,have no hair,be embarrassed等)、句型“It’s OK to be…/It’s OK to…”。
思维目标:
•能将文中列举的不同特点分类成outlook,character,habit等。
社会文化目标:
•能根据文中呈现的人的不同特点反观自己的生活,理解、包容和接纳不同的身体特征、性格和生活习惯。
2.活动准备
•绘本:It’s OK to Be Different;
•画思维导图所用的笔和纸(每小组一份);
•活动分组:每个组4~6人。
3.活动描述
•Reading practice
(1)第一遍略读文段,找出整个文本的话题词OK和different;
(2)再次略读文段,勾画出每一页中描述人不同特点的短语;
(3)以小组为单位,将以上人物的不同特点分类为“outlook,character,habit”等,并绘制思维导图。
(4)学生能根据思维导图复述文段内容。
活动参考5.5:绘本信息思维导图
Activity 2 Make a poster:It’s OK to be me
1.活动目标
语言目标:
•能根据具体情况描述不同身体、个性特征并利用句型“It’s OK to be…/It’s OK to…”进行表述。
思维目标:
•能将文中列举的不同人物特点分类成outlook,character,habit等。
社会文化目标:
•能反观自己的生活,理解、包容和接纳不同的身体特征、性格和生活习惯。
2.活动准备
•绘本:It’s OK to Be Different;
•活动分组:每个组4~6人。
3.活动描述
(1)教师利用图片或文段复习上一个活动中的短语及句型。
(2)教师引导学生完成写作练习,制作班级特色绘本It’s OK to Be Different。结合自己的实际情况,选取绘本中能鼓励到自己的两三句话,誊抄或改写,配上自己的照片。
(3)学生反馈,教师可将作品收集起来做成班级书。
Topic:It’s OK to Be Different Name:________________
Introductions:
(1)Guide children to complete the paragraph by copying from the book or through adaptive writing.
(2)Have children stick their own appropriate photos._______________________
Stick photos here
活动参考5.6:写作练习
The book has encouraged me in many ways.I have come to understand that:
It’s OK to _________________________________________________________________.
It’s OK to _________________________________________________________________.
It’s OK to be different.I love a different me!