基于思维导图的主题单元内容框架

在本单元中,我们通过主题和话题、子话题的形式对“Manners and Behavior”所涵盖的内容进行了梳理,分层设计了小学低段(1~3年级)、中段(3~4年级)、高段(5~6年级)的教学活动。活动设计的基础是本单元的总体教学目标和内容,而分层的依据包括:活动所体现的不同认知需求、活动对目标语的难易程度要求(句法结构和词汇范围)、不同学段所具有的学习生活特征等。

主题拓展路径图16:Manners and Behavior

主题单元拓展路径与说明:

(1)本单元的核心主题为“Mannes and Behavior”。

(2)此主题在不同学段的话题拓展:“Being a Good Student”(Phase 1)、“Being Friendly to Others”(Phase 2)、“Being a Good Citizen”(Phase 3)。小学低段和中段的话题与孩子的生活紧密相关,旨在帮助他们探索身边的行为准则,从而更好地认识和塑造自我。在小学高段教学中,基于话题“Being a Good Citizen”的活动设计注重引导学生认识社会中的行为准则,并意识到不同场合的行为准则异同。

(3)图示由内到外的扩展,反映了由主题衍生出的话题或者子话题在认知层面、知识范围、语言难度方面的不断递增。

(4)本单元与其他主题的内容整合与再现:祈使句在语境中的运用;课堂规则、课后玩耍安全守则与“学校”主题的重合;第二阶段活动中对计划事项表达,也是对旧知“Have I done…”句型的巩固。