Time Management
在小学高段,随着学习任务加重,学生需要学习如何进行时间管理,做好学习、生活时间规划,做切实有效的时间管理。学生要借鉴他人时间管理的经验,结合自己的实际情况,设计有效的时间管理帮助自己轻松应对学习与生活。
活动拓展思维导图12.3
Activity 1 Manage my daily activities
1.活动目标
语言目标:
•掌握描述自己日常活动的词汇;
•会描述书包整理的相关文具清单。
思维目标:
•会规划时间、归类整理。
社会文化目标:
•学习时间管理和整理学习用具。
2.活动准备
•教材文本;
•A4白纸。
3.活动描述
•Reading,speaking and writing practice
(1)教师请学生根据旧知,使用“It’s…o’clock.”“It’s half past…”“It’s time to…”句型组内分享自己一天的时间安排与对应活动,可将提到的日常活动以时间轴的形式呈现。
(2)学生代表上台分享并带领学生一起将提到的主要活动正确板书。
(3)教师引入文本,播放录音,学生听音、思考:What’s wrong with Tina?
活动参考12.7[该图来源于外研社《新维度英语6》Unit 2]
(4)学生在文中勾画出答案:late for school,forgot the card,forgot the last piece(of the jigsaw).
(5)教师引导学生思考“What is Tina doing now?”学生找到答案“Tina is making a timetable and a packing list.”而后在组内描述“Tina’s timetable”和“Tina’s packing list”。
活动参考12.8[该图来源于外研社《新维度英语6》Unit 2]
(6)教师引导学生谈论timetable和packing list的重要性,并引导学生对比自己一天的活动安排和Tina的安排格式,细化、优化自己的timetable和packing list。教师可根据学生表达需求,补充:brush teeth,get dressed,make the bed,do the laundry,recorder,workbook,dictionary。
(7)学生仿照Tina制作完成自己的timetable和packing list。教师指导学生将其贴在家中书桌显著位置,养成良好的时间管理和整理习惯。
Activity 2 Prioritize my time
1.活动目标
语言目标:
•掌握描述自己日常活动的词汇;
•会描述自己一天的日常活动安排。
思维目标:
•会类比思考、规划时间;
•会比较分析哪一种时间管理更合理。
社会文化目标:
•学习时间管理。
2.活动准备
•单词卡片、海报纸、卡纸。
3.活动描述
•Speaking and writing practice
(1)教师请学生自由谈论自己一天的学习生活活动及具体时间安排。
(2)教师将学生提及的词汇写在词卡上并贴到黑板上。
(3)教师请学生思考哪些事情是必须做的,哪些事情是想做的,引导学生将黑板上的词卡按下表进行归类,帮助学生理解先把必须做的事情完成,再做自己想做的事情。
活动参考12.9:日程表设计
(4)教师引入时间四象限概念:重要且紧急的、重要但不紧急的、不重要但紧急的、不重要也不紧急的,请学生根据生活经验预估、合理安排上述活动完成的时间。
(5)结合上述两个步骤,学生用卡纸制作一时间表板,用不同的颜色表示不同的时间块儿(必须做的事情排在前,耗时越长,时间块儿越大),写出或画出该时间块儿需要完成的事情。
(6)学生和同桌分享自己的时间规划。
(7)学生将制作完成的表盘放置于书桌上,用以提醒自己合理规划时间完成任务。