Sports Day
经过三年的学习,学生进入小学中段,这时候的学生已经掌握一定的学习方法,养成一定的学习习惯,也具备一定的英语基础。儿童在形成一定的语感的基础上,认读能力有所发展,但仍然需要借助图片、音频、视频来辅助文字的学习。此阶段的英语学习从听、说技能的培养逐步向读、写技能过渡。
活动拓展思维导图7.2
Activity 1 Report the Family Sports Day race
1.活动目标
语言目标:
•能够正确表述比赛项目、名次;
•能够询问和回答比赛情况,如所参加项目、所得名次、心情、难忘经历等。
思维目标:
•能够整理参赛情况记录表;
•能够根据记录表汇报参赛经历。
社会文化目标:
•了解社区活动的形式;
•了解家庭日的重要意义。
2.活动准备
•绘本:Poor Old Mum
•表演道具(终点线、花束、卡片、眼罩)。
3.活动描述
•Reading,writing and speaking practice
(1)阅读绘本Poor Old Mum,梳理故事主线;
活动参考7.4:故事主线梳理
(2)填写表格,整理故事主人公的参赛细节,并用所学句型复述故事。
Answer Sheet
Names:
You may report as:
____________was/were in a____________race.
He/She/They came____________.
Eg:Mum was in a running race.She came last.
活动参考7.5:故事复述框架
(3)故事表演。
活动参考7.6[该图片来源于中国青年出版社《典范英语3a》Lesson 5]
(4)搜集社区趣味活动的精彩瞬间的照片,录制英文讲解视频,用所学的语言讲解赛况。
Activity 2 Report the Sports Day events
1.活动目标
语言目标:
•能够正确表达运动会参赛项目;
•能够正确表达鼓励和安慰参赛同学的用语;
•能复述故事;
•能采访同学的运动会参赛情况并记录反馈。
思维目标:
•能根据阅读内容,用表格整理参赛人员、比赛项目和比赛结果;
•能回忆事件发生的先后顺序。
社会文化目标:
•理解体育竞技的紧张气氛;
•树立“胜不骄,败不馁”的价值观。
2.活动准备
•绘本:Sports Day(Peppa Pig系列故事);
•阅读练习:故事信息梳理表格。
3.活动描述
•Reading,writing and speaking practice
(1)学生听故事音频,整理故事要素(title,characters,setting),理解故事大意。
(2)学生自读故事,完成故事信息表格填写,整理参赛人物、比赛项目、比赛结果和人物心情。教师可以通过以下问题进行引导:
Who was/were in the race?
What race were they in?
Did they do a good job?
How did they feel?
故事信息填写:
Sports Day
Names:
Class:
Grade:
活动参考7.7:故事信息梳理表格
(3)教师带领全班订正答案,讲解语言难点,梳理句型。
理解、拼读重点词汇:sports day,running race,long jump,egg and spoon race,relay race,first,second,third,last,surprise,disappointed,win,take part。
运用句型:
…was/were in…race.
…came…(名词).
It’s not the winning that matters,but the taking part.(强调句)
(4)讨论问题:How did those who lost in the race feel?How can we help them?
教师以故事中的解决方案为例启发学生思考:
Maybe you can comfort him:It’s not the winning that matters,but the taking part.
(5)学生通过采访调查,完成班级同学的运动会调查表相关信息填写,并记录采访对话:
You may interview and answer as:
What race were you in?
I was/We were in a ______race.
How was your race?
I came______ (名次).
I felt ______.