主题选择的理论依据和拓展思路

一、主题选择的理论依据和拓展思路

“The World”的主题教学,在小学低段首先引入对我们所居住的生活环境的了解,这个生活环境构建了学生从小所认知的小小世界。从认识自己的居住环境开始,学生将逐渐接触到更大范围的社区、城镇环境以及城市环境。通过认识大大小小的世界,学生将在英语学习的过程中与环境建立情感关联,将更主动地去融入和关心我们所赖以生存的世界,并能意识到不同地域、国度所具有的差异性,更能具备包容、开放的心态。

在小学低段,孩子们最熟悉的莫过于自己的房间。这是完全属于自己的私密空间,给自己提供生活和心理的庇护。在这个阶段,教师可引导学生介绍自己房间的物品、布局等,引导他们自己动手创建一个干净整洁而温馨的,属于自己的小小世界。在小学中段,随着学生年龄的增长以及日常生活的需要,教师可引导学生观察自己所居住的社区环境,思考社区功能性场所配置的功能和合理性。在小学高段,学生的生活半径逐步增加,眼界与知识也不断增长,教师可引导学生关注自己所居住城市的特色,对比其他国家的城市特点,感知世界的多样性。

在英语教学中,基于对已有教材的内容整合,我们在本书的活动设计中主要涵盖了以下话题和相关概念:

基于以上教学内容,通过跨学段的“The World”主题的教学,教师可以引导学生实现以下教学目标:

•能向他人描述自己房间的物品和摆放位置;

•能识读简易地图;

•能使用方位词准确描述目标功能场所的位置以及指路;

•能用英语描述和讨论主要城市的特点;

•能制作海报,介绍目标城市的主要特征;

•能提炼关键信息,找出文段描述的景点或目标功能场所。