基于思维导图的主题单元内容框架

在本单元中,我们通过主题和话题、子话题的形式对“Clothes”所涵盖的内容进行了梳理,分层设计了小学低段(1~3年级)、中段(3~4年级)、高段(5~6年级)的教学活动。活动设计的基础是本单元的总体教学目标和内容,而分层的依据包括:活动所体现的不同认知需求、活动对目标语的难易程度要求(句法结构和词汇范围)、不同学段所具有的学习生活特征等。

主题拓展路径图6:Clothes

主题单元拓展与路径说明:

(1)本单元的核心主题为“Clothes”。

(2)此话题在不同学段的话题拓展:“My Clothes”(Phase 1),“Choosing the Clothes”(Phase 2),“The Multiple Purposes of Clothes”(Phrase 3)。小学低段的孩子更容易关注与自己日常生活息息相关的话题,所以我们从学习和讨论自己每日的着装开始,逐步引导孩子向本话题更深层的内容进行探究。小学中段的孩子将从关注自身逐渐过渡到关注自己周边的事物上来,他们会综合考虑天气、气候、场合、审美等因素,更合理地塑造自己的外在形象,这也是学生进行自我探索的一部分。小学高段的孩子不再局限于自我探索,他们将放眼社会、放眼世界,从更多的维度对“Clothes”这个主题进行理解和诠释。

(3)图示由内到外的扩展,可以看出在“Clothes”这个核心主题下,各学段在认知水平、语言能力及逻辑思维能力上的难度逐渐递增。每一个子话题都参考了该学段孩子的年龄特点,并以此为基础拓展关于“Clothes”主题的相关词汇与句型,形成对该主题的多角度认知。