基于思维导图的主题单元内容框架

在本单元中,我们通过主题和话题、子话题的形式对“People”所涵盖的内容进行了梳理,分层设计了小学低段(1~3年级)、中段(3~4年级)、高段(5~6年级)的教学活动。活动设计的基础是本单元的总体教学目标和内容,而分层的依据包括:活动所体现的不同认知需求、活动对目标语的难易程度要求(句法结构和词汇范围)、不同学段所具有的学习生活特征等。

主题拓展路径图9:People

主题单元拓展路径与说明:

(1)本单元的核心主题为“People”。

(2)此主题在不同学段的话题拓展:“People around Us”(Phase 1)、“Describing People”(Phase 2)、“People around the World”(Phase 3)。小学低段和中段的话题与孩子的生活紧密相关,旨在帮助他们探索自己与身边环境的关系,了解身边的人,从而更好地认识自我和自我与周围的人的关联。在小学高段教学中,基于话题“People around the World”的活动设计更注重引导学生认识与自己距离遥远的国度,学习不同国家的名称、民族的称谓、语言、饮食、风景名胜等体现不同文化的人物信息。

(3)图示由内到外的扩展,反映了由主题衍生出的话题或者子话题在认知层面、知识范围、语言难度方面的不断递增。

(4)本单元与其他主题的内容整合与再现:第一阶段涉及数字在语境中的运用;第二阶段涉及人物性格、情绪、外貌等相关内容的讨论,和“Body”“Sports and Games”等主题有一定的重合,有助于学生在不同的活动中对语言进行巩固运用;第三阶段的话题讨论从“身边的人”逐渐拓展到“世界的人”,学生会接触到不同国家和民族的文化,并将在“Celebrations”和“The World”章节里再次参与相关的学习和讨论,实现知识深度和广度的递进。