Rules in Public Places
此阶段的学生已逐步从儿童向青少年发展,具备独立思考能力,具备收集、处理和提炼信息的能力,在社会中也越来越成熟,作为一名公民,如何遵守公共场所规则,做一名有道德的社会公民会一直贯穿学习本身。学生的思维由形象思维转向较为抽象的逻辑思维,此时,儿童利用语言沟通信息,既是语言拓展的重要方面,也有利于促进儿童的社会交往能力。小学中高段的语言学习中开始出现完整的语篇,儿童在教师与家长的帮助下,从亲子阅读过渡到自主阅读和写作。
活动拓展思维导图15.3
Activity 1 A visit to the library
1.活动目标
语言目标:
•能用英语制定规则。
思维目标:
•能够通过制定规则规范自己的行为。
社会文化目标:
•知道作为一名公民,应该有公民意识,自觉提升公民素养,了解公民在不同的公共场合需要遵守的规定。
2.活动准备
•阅读材料;
•大卡纸、剪成圆形图标形状的白纸、彩笔。
3.活动描述
•Reading and speaking practice
图15.10[该图片来源于外研社《英语》(新标准小学英语》(三年级起点)六年级上册Module 10]
(1)学生谈论图书馆的规则。
(2)学生观察图书馆一些不文明现象。
(3)学生为图书馆制作一些图标和警示语。
Activity 2 Observe rules in public places
1.活动目标
语言目标:
•正确使用can/can’t/please/should/shouldn’t/must/mustn’t等情态动词来制定规则。
•能为自己设计的图标写出正确的规则语句。
思维目标:
•根据已知信息进行提炼和表达。
•能够通过制作海报更好地制定规则。
社会文化目标:
•作为社会的一分子,能够通过制作规则小报,提高社会公德心。
2.活动准备
•大卡纸、剪成圆形图标形状的白纸、彩笔。
3.活动描述
•Speaking practice
小组讨论:假设你是一名小小图书管理员,你希望制定什么规则?
Please be quiet.
Please stand in line.
Don’t smoke in the library.
Please bring back the book in two weeks.
•Writing practice
(1)学生为自己设计的规则设计图标并写出规则。
活动参考15.11:图书馆规则
(2)学生选择一个想要为之制定规则的公共场所设计海报。
