一、瑞文推理测验
瑞文推理测验，又叫作瑞文渐进图阵，是由英国心理学家瑞文编制的。1938 年瑞文根据斯皮尔曼的g 因素理论首先编制和发表了瑞文标准推理测验（Raven Standard Progressive Matrices，SPM），该测验主要用于普通人群。后来瑞文将这个测验的难度向高低两端扩展，分别于1941 年和1947 年发表了瑞文高级推理测验（Raven Advanced Progressive Matrices，APM）和瑞文彩色推理测验（Raven Color Progressive Matrices，CPM）。APM 主要用于智力水平高的成人，CPM 主要用于幼儿、老年人及智力有缺陷的人。这三套测验组合起来，可以测量和评估5.5 岁以上的各种智力发展水平的受测者。
SPM 是由一系列图形组成的，分为五组，每组12 道题，总共有60 道题。整套测验包含两种题型，一种是题干为右下角被挖掉一块的大图形，选项为包括被挖掉的那一块在内的6 个小图形；另一种是题干为缺少一个图形的图形矩阵，选项为包括所缺少的那个图形在内的6～8 个小图形（图9-5）。测验时，受测者根据大图形或图形矩阵的规律，从所提供的选项中选择一个适当的图形填入大图形或图形矩阵的空缺中。这套测验适用于5.5 岁至老年。
自从SPM 发表以来，该测验被广泛地应用于不同的人群，结果发现，智力水平高的成人的得分往往集中在分数分布的高端，大约有三分之二的题目对他们缺乏鉴别力。为了对这一类人更好地进行区分，于是，瑞文编制了高级推理测验。APM 由两组题目组成，第一组有12 道题，主要用于练习，第二组有36 道题，用于正式测验。这套测验主要用于评估优秀成人如大学生、高级技术人员、管理人员等的智力活动的效率。
CPM 由一系列彩色图形组成，分为三组，每组12 道题，总共有36 道题。这套测验的题型与SPM十分相似，只是由于上了颜色，更容易引起受测者的兴趣，使年幼的儿童注意力更集中。另外，这套测验的难度水平降低了，因此，对智力水平比较低的受测者有很好的鉴别力。CPM 适用于5～11 岁的儿童及智力有缺陷的成人。
瑞文推理测验自问世以来就受到世界许多国家的心理学工作者的关注，对它所做的研究非常多。据美国心理测验年鉴第八版的报道，当时有关瑞文推理测验的研究已将近700 项。下面仅对有关测验信度和效度的研究做一个简单的介绍。
英国、美国、加拿大、新西兰、挪威、刚果、中国等国家和地区的研究者曾用再测法、分半法、库德-理查逊法等检验了瑞文推理测验的信度，所得的信度系数多数在0.70～0.90。
有研究者对挪威、瑞典和丹麦的5000 名6～8 岁的儿童实施了CPM，并计算该测验分数与学业成就测验分数的相关，所得的效标关联效度分布在0.4～0.6。有研究者计算了SPM 与比内智力量表和韦克斯勒儿童智力量表分数的相关，所得的相关系数在0.54～0.86。还有一些研究者用因素分析法考察了瑞文推理测验的构想效度，结果很不一致，有人发现该测验在g 因素上的负荷量非常高，而有人发现该测验在其他因素如空间能力、语言能力上也有较高的负荷量。
图9-5 瑞文推理测验的题目样例
1985 年，张厚粲教授将SPM 介绍到我国，并主持了该测验的修订工作。修订后的测验称为瑞文标准推理测验中国城市修订本，修订报告于1989 年发表。
瑞文标准推理测验中国城市修订本基本保留了原测验的题目及测验的结构和施测方法。这套测验施测时无严格的时间限制，一般来说用30～40 min 就可以完成。所有的题目一律按1 或0 记分，将五组题目的得分加起来可以获得原始分数。根据受测者的实足年龄和原始分数查常模转化表即可确定与该分数相对应的百分等级，进而评估他的智力发展水平。
瑞文标准推理测验中国城市修订本的常模团体是由来自全国大、中、小城市的5108 名受测者组成的，其中男女受测者各约占二分之一。受测者的年龄分布在5.5 岁～70 岁以上。这些受测者按年龄分组，各年龄组的受测者结构基本符合根据1982 年全国人口普查资料计算得的各项比例。
该测验在中国标准化时已进行了信度和效度的检验，其分半信度为0.95，再测信度为0.82（相隔15 天）和0.79（相隔30 天）。与韦克斯勒儿童智力量表中国修订本的言语智商、操作智商和总智商的相关分别为0.54、0.70 和0.71。与高考语文、数学和总分的相关分别为0.29、0.54 和0.45。这些数据表明，瑞文标准推理测验中国城市修订本具有较高的可靠性和有效性。
1989 年，华东师范大学的李丹教授将CPM 和SPM 合并成联合本，制订了城市常模和农村常模。1992 年，北京师范大学的陈帼眉教授制订了CPM 的幼儿常模。1993 年，北京师范大学特殊教育研究中心制订了SPM 的北京地区听障儿童常模。这些测验的修订工作为瑞文推理测验在中国的广泛使用起到了有力的推动作用。
评价：瑞文推理测验的优点是比较多的。①它的施测和记分程序十分简便，分数也易于解释。②适用的年龄范围很宽，受测者可以是幼儿，也可以是老人。③测验对象不受文化、种族、语言，以及是否有听力、语言、肢体障碍等的限制。④它既可以团体施测，也可以个别施测。不过，该测验只适于用来做智力筛查，不适于对特殊儿童进行精确的诊断和分类，使用时应注意它的局限性。