（二）评价建议
教学设计应充分考虑到学生的实际情况，设计不同的学习活动，激发学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果。
【任务一：漫步青春走廊，感悟青春之美】
1.第一课时学习毛泽东的《沁园春·长沙》
这是一首词，在学习的过程中首先进行反复诵读，围绕“意象”和“语言”来鉴赏诗词。其次，让学生搜集有关毛泽东的信息，加深对伟大革命家、作家的了解。同时延伸阅读老一辈无产阶级革命家的诗词，感受他们对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。
2.第二、三课时主要学习中外的四首诗歌
对诗歌的学习首先要反复朗读，在读的过程中感知诗歌的节奏。其次采用“知人论世、以意逆志”的方法，了解相关的背景知识，解读诗歌的基本内涵。最后要着重分析诗歌中描绘的“意象”，从而体会诗歌所蕴含的情感。
（1）在学习前两首中国现代新诗时，学生必须知道在中国近现代史上所发生的两件重大事情：“新文化运动”和“五四运动”。着重了解“五四运动”对当时的爱国青年所造成的重要影响。然后结合诗人的性格特征来解读诗歌，在诵读的过程中体会作者在诗歌中所传递的情感。
（2）在学习后面两首诗歌时，学生要了解诗歌中所描绘的一些重要意象，明确这些意象的特点。解读诗歌，体会诗人通过这些意象传递出什么样的情思。
3.第四课时是比较鉴赏，归纳整合
（1）“意象”作为诗歌传情达意的重要载体，着重分析4首诗歌中所描绘的不同意象，解读这些意象所寄托的情感。
（2）四首诗歌所传递的主题比较类似，都是以“礼赞青春”为主题；但是运用的手法却各不相同，比较其风格的异同可以帮助学生掌握诗歌创作的手法。
（3）中国新诗是在特定时期产生的一种新的文学样式。厘清中国新诗的发展脉络，便于让学生理解文学的包容性、时代性。
4.第五、六课时是学习两篇现代小说
小说的三要素由环境、人物形象和具体的情节共同构成，学生可以根据这三个要素来解读文本。
这两篇小说中描写的故事都比较短小细微，但描写都很深入，对人物形象的刻画非常具体。在特定的时代背景下，就凸显了“人性真善美”的大主题，因此学生可以在学习的过程中掌握这种“以小见大”的写作手法。在学习的过程中主要运用对比阅读的方法，对两篇小说进行解读，着重分析文中细节描写的地方并用自己的语言表述出来。
【任务二：撰写青春宣言，抒发青春情怀】
“文学阅读与写作”任务群要求我们不仅要阅读鉴赏文学作品，提升审美鉴赏能力，还要求我们要从事文学创作，提升创造能力。因此这一部分主要完成学习任务群的另一目标，即进行文学创作。学生在掌握诗歌相关理论知识的基础上进行具体的实践活动，充分发挥学生的主观能动性。
（1）结合统编教材第30页“学写诗歌”的基本要求，归纳总结出诗歌写作的基本要点为情感、形象、韵律以及语言。明确一首优秀的诗歌不管是古诗还是现代新诗，都要求满足以上要点。
（2）“理论指导实践”，结合诗歌写作的要点，同时结合自身的体会，撰写“我”的青春宣言，完成写作实践任务。
（3）学生学业成绩的检查与评定是教学工作的基本任务之一，因此老师要根据学生的作业情况进行相应的反馈，指出诗歌写作中存在的一些问题，指导学生进行修改完善。将学生的作品进行汇总，编辑一本诗集作为学生青春的纪念。还可以指导学生的作品在杂志上进行发表。
（4）尊重学生在学习的过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。以班级为单位，举办以“从文学走来·悟青春之美”为主题的活动，不仅能让同学们在具体的实践中感受到青春的火热与美丽，激发他们对青春的热爱，还能激发学生的阅读兴趣，提高学生对学习的积极性，亦能增强班级间的团结与合作。
（鄂州市葛店高级中学 杨锦琳）