词语积累、解释与运用是语言文字学习最基础的方面。学生本来从小就是呼吸着语言的“空气”慢慢长大的，但一听到“字词句”就兴趣顿减，这其实与他们对语言文字的认识和学习语言文字的方法有关。学生有对搜肠刮肚的切肤之痛，有对“下笔如有神”的惊羡；有对“百般红紫斗芳菲”的嗟叹，有对“万紫千红总是春”的迷惑。这些情况都是教师展开词语积累与词语解释学习活动的合适平台。教师要设计多样的语境引导学生理性思考、积极发现，进而提升学生的思维品质！
