（一）设计说明
“吟唱自然、独抒性灵”学习任务群包括“面对自然的个性感悟与共性感悟”“面对自然的感悟与作者人生经历的关系”“面对自然的感悟与作者思维方式的关系”“走进自然，热爱自然，感悟自然”四组任务。前三项分别针对五课教学内容，缩小学习范围，减轻学习任务，以求学习的深化；第四项学习任务在完成前三项学习任务基础上，针对全单元学习内容进行设计，是前三项学习任务成果的总结提升及树德立人目标的内化。
【任务一：面对自然的个性感悟与共性感悟】
活动一 涵泳品味，感悟主旨
用批注法帮助学生细读《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章。把握各文中描写的主要自然景色及其特点，把握写景手法，归纳文章主旨。
活动二 比较鉴别，读出异同
通过对主旨的把握，学生分组合作探究，体会作者在自然描写中所体现出来的不同情感及产生的原因。
活动三 探求共性，追根溯源
进一步探讨两篇文章的一个显著共性，即都有一个主观的观察和记录的主体——“我”，明确欣赏散文的关键——贵在有“我”。指导学生从“我”这个角度写点评文字。
【任务二：面对自然的感悟与作者人生经历的关系】
活动一 梳理生平，走进作者
学生小组合作，自习《我与地坛》，整理作者史铁生的生平资料，制成知识卡片。
活动二 鉴赏语段，品悟哲理
阅读全文，找出五条最打动你的词句，并说出理由，小组交流。然后从3个角度来梳理并摘抄原文语句，并附上自己的解读，在个人阅读基础之上，小组内讨论，教师有选择、有重点地对部分句段的理解加以追问。
活动三 景理结合，感悟人生
引导学生关注景物情感与人物经历、处境、文化背景等因素的关系，侧重于考查学生的深度阅读与思考反思的能力。
【任务三：面对自然的感悟与作者思维方式的关系。】
活动一 查阅生平，洞悉背景
学生自主学习苏轼《赤壁赋》和姚鼐《登泰山记》，了解作家作品。学生小组合作，完成文言文字词句的翻译工作，学生总结积累文言文知识点。
活动二 整理拓展，追寻本质
结合文中的写景段落，充分发挥自己的想象和联想，运用掌握的写景技巧，用现代散文的笔法将画面再现。选出优秀作品，全班展示。
活动三 游山玩水，启示不同
探究作家从自然景观中获取了怎样的生命感悟和人生启示。要求学生关注山水自然的文化内涵，探究文人寄托在泰山和赤壁上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。教师可以引导学生从具体事物具体篇目入手，通过多种途径拓宽视野，多分析几个后再做总结，鼓励学生积极思考。
【任务四：走进自然，热爱自然，感悟自然】
活动一 整合主题，感悟自然
在阅读、梳理、表达交流中，学生要学会尝试唤醒自己对大自然观察与感受的潜能，并将阅读中的发现迁移到自身对自然之景的感受与表达中，增强对语言的敏感性，丰富语言积累，提升文学审美趣味。
活动二 自制视频，弘扬主题
要求学生将理解、鉴赏、表达、交流融为一体，在阅读鉴赏基础上通过创作抒发自己对自然、对生活、对生命的理解和热爱之情。学生上网查找相关资料，在充分运用现代教育资源的基础上，考查了学生获取信息、辨别信息、整合信息、分析信息的能力，学生的阅读反思写作能力，又提醒学生要保护自然生态、树立可持续发展观念，意在将古与今、现在与未来联系起来，明确祖国未来建设者身份，强化对祖国大好河山的热爱之情。