（二）初中阶段

各地教学方式差异性大，教师教学方式单一，思想政治理论课教学亲和力不足，师生之间互动性弱，教师主动关心、关注学生的思想变化，与学生进行教学、生活、学习方面的交流，准确把握学生的所思所想方面做得不够；学生学习思政课的积极性不高，学生对现实的思考和困惑，无法在思政课上得到积极回应和解答，是存在的普遍问题。

在省会城市，受访学校在初中阶段普遍注重加强青少年思想道德建设，致力培养学生德智体美劳全面发展，坚持教师为主导、学生为主体，从学生的需要出发设计教学内容，注重与学生交流沟通。通过开展手抄报“我心中的十九大”、漫画展“权利与义务”、辩论赛“竞争与合作”、模拟招聘会“我与未来有个约会”、社会调查“滇池的治理”、假期劳动实践等形式多样的教学活动，全方位、多维度对学生进行思政教育，得到学生喜爱、家长支持、社会认可，既丰富了思政工作形式，又提升了思政建设效果。问卷调查显示，90%以上的受访学生对思政课的教育方式“比较喜欢”和“非常喜欢”。

深入基层县调研，从调研县初中学生和教师的调查情况显示，90%以上的教师认为教学方法单一、师生之间互动性弱、学生学习思政课积极性不高。学生对思政课“教学方法”“教学内容”“教学手段”“教学环境”亲和力评价，认为缺乏亲和力的占比分别为16.0%、44.0%、32.0%和7.0%。受访学生中仅有7%表示“比较喜欢”和“非常喜欢”思政课，83%为“一般喜欢”。