提问只求正确方法，排斥求异思维

有的青年教师期望学生的回答能与老师的“标准答案”一致，如果学生回答得不一样，则还未等他说完，就急急打断，点另一名学生回答，或自己把正确解法全盘托出。其实学生回答错误是难免的，关键是教师要正确对待。即使学生回答是完全错误的，教师也应倾听他说完再给予评价，说不定他的这种思路在全班具有一定的代表性和普遍性。另一方面有些学生的回答乍听起来荒诞不经，但其中有时也隐含着别出心裁的想法，富有创造性的思路和解法。如果教师轻易否定或置若罔闻，这不正把创造之花、异思之苗给窒息扼杀了吗？

教师在提问题时应态度诚恳，切忌简单生硬，粗暴训斥。课堂提问既是对教学内容的理解和巩固，又是师生情感的交流。因此，教师要语言亲切，注意倾听学生的回答，营造宽松和谐的氛围。应鼓励学生对所谓“标准答案”提出不同看法，善于发现常规之外的东西，提倡求异思维，这恰恰是课堂教学中培养学生创造性思维的重要一环。

总之，对课堂提问的把握如何，从一个侧面反映出教师的教学水平和教学艺术，要做到课堂提问有的放矢，关键要抓备课这一环，尤其是青年教师，应虚心向有经验的老教师学习，多实践，多锻炼，要重视课堂提问的设计，使之适应教学的需要和学生的实际情况，为提高教学效益奠定基础。