3.课后环节

教师要指导学生从思维方法、学习方法等方面总结学习过程的得失、利弊，以便形成适合学生个体的学习方法组合、方法体系。在知识拓展、思维启迪方面，教师可给出一些与后续课有联系的问题或有挑战性的问题，让感兴趣的学生课后思考探索。如高中生学完有关平衡内容后，可给出：将BaCO3粉末投入水中搅拌，再用pH试纸检验，悬浊液酸碱度为中性；用pH试纸检验Na2SO4溶液的酸碱度，也为中性，然而将两种液体混合搅拌，再用pH试纸检验，液体显碱性，且碱性不断增强，这是为什么？这样“反常”现象的问题，会激发学生相互间深入讨论探索，既是对教材内容的深化理解，也是对教材内容的拓展、延伸，更重要的是对学生思维的拓展。