教学设计说明

酚类污染物是我国水体中一种常见的污染物。学生虽然学习了苯酚的有关知识，但对酚类物质的污染了解甚少，而学科知识向综合性和应用性的转化，使我们现有的书本知识显得不够丰富，时代性不强。基于对课程内容变化的理解，想通过此类专题课，探索学科知识的应用途径和讲授方法，渗透学科综合的理念，形成我们对有关这类课程的教学模式。

本节课设计力求突出两个特色：一是要帮助学生利用已有的认知，推测新的未知，逐步学会使用演绎论证和假说的科学方法。而这种方法恰是现代科学的主流方法。通过苯酚，类推酚类，然后验证；通过酚类的性质，类推可能的治疗方法，实验验证。其中既有思维的发散和创新，又有方法的培养，体现学生求知的过程，而不是老师给的现成结论。二是利用多种媒体的交互作用，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，调动学生多种感官，使信息多相交流，提高教学质量。