目前，由于各方面的压力，不少中学化学教师不得不违心地遵循着“应试教育”的途径进行教学，并且已形成了十分牢固的习惯。如果要实施课程教材改革，特别是步子较大的改革，不能不考虑教师的实际情况。如他们对科学方法了解不多，缺乏科学、技术、社会的材料，习惯于搞“应试教育”，等等。如果不仔细分析教师的实际基本情况，在站得较高的前提下，采用适当的改革步子，着力加强培训，作些典型试验，由小到大，逐步扩大和深入，则可能招致失败。
