原有的化学教学实验功能过于狭窄

原有的化学教学实验的功能，通常以验证原理和训练化学实验室基本操作为主。现在看来，仅仅突现以上的功能，有过于狭窄的问题，亦即化学教学实验的功能未能充分发掘出来。

验证意识是科学方法和科学态度中的重要组成之一。在化学学科中，没有经过验证的理论或发现，通常被认为是不确定的。但是对于科学理论或发现的验证的要求也是非常严格的；验证必须严格地和理论或发现所倚为基础的条件一致，否则验证就失去了它的价值。在初等化学中，由于教材局限于启蒙和介绍一些基本的化学常识，对化学现象侧重于现象本身的观察和描述，不可能对产生该现象时的条件进行详细的讨论或探究。因此在这种局限下的验证，本身就有着先天的不足。如果过分地强化它的验证作用，必然使学生对实验条件的认识更加淡化，而对于客观事物或现象的发生和演变要受到环境或实验条件的制约认识不足，甚至根本没有认识，等于没有完整的或正确的科学世界观，同时表明化学课没有达到应有的科学教育的作用。所以学生在学习化学课程时必须同时参加化学实验课的实践，从中获得有关的经验，以提高他们的科学素质。目前的化学实验的教学目标和它的实际效果之间所存在着的差距或不协调，和我们习以为常地只重视化学实验的验证功能和培养基本操作功能，有着密切的关系。