教学过程

教学过程

[引言]：1.播放有关酚类污染物对水体影响的录像，使学生感知酚类物质的危害。说明炼油、炼焦、染料、造纸等行业产生的废水中存在酚类物质。

2.给出有关酚类物质对人体造成的主要危害，说明要治污需先了解污染物主要的理化性质。

[板书]：酚类污染物

[提问]：1.什么是酚类物质？

2.根据已有知识推测酚类有机物可能具有什么性质？

3.怎样设计简单实验证明水体中含有酚类物质？

[讨论]：1.结合教师课前给出的阅读材料，按小组讨论。

2.提出小组设计方案。

[实验]：1.给出含酚类有机物的废水（模拟），分组实验。

2.学生可按各组的方案检出酚类物质。

[讨论]：1.报告各小组的实验结果。

2.分析实验结果的正误。

3.比较与苯酚的异同？

[提问]：产生二者性质异同的原因是什么？

[展示课件]：1.观察苯酚的结构

2.观察甲酸和其他常见酚类有机物的结构

3.填表：苯酚与酚类的异同。

[讲述]：1.结构决定性质的观点

2.有机官能团之间的相互影响

3.有机物的弹性

[提问]：怎样才能减少酚类有机物的毒性呢？

[讨论]：利用已有的知识推测对酚类污染物可能的治污方法。

[实物展示]：将学生的讨论方案展示出来。

[实验]：利用中和、萃取、或吸附等方法处理水中的酚类污染物。

[课件]：演示生物法除去酚类污染物。

[练习]：配置有关酚类性质和酚类污染的形成性练习。

[小结]：学生小结，保护环境，热爱地球，关注社会。