学生拥有巨大的创造潜能

研究性学习的成效不仅从教育学的角度看成果丰硕，从研究的角度看同样令人瞩目。许多学生不满足于在研究性学习过程中验证前人的发现或简单地模仿前人的研究。他们希望有所创新、有所发明和发现；他们所追求的不仅是体验学习，而且是体验创造、体验成功。许多小课题研究使学生获得了富有学术价值和实践意义的新知识。

近年来，学生的“小课题研究”成果屡次获得上海市、全国乃至国际性奖励，不少研究成果填补了某一领域的空白，有些成果具有明显的推广应用价值，有的甚至获得了专利。“长江三角洲7000年来岸线演变和未来预测”、“室内空气异味消除”、“便携式卫星定位器”、“基于绿化三维量的城市生态环境评价系统”等成果获得极高评价。有的“小课题研究”成果被专家评估为“达到了大学本科毕业论文的水平”，有的达到硕士研究生论文水平。学生在研究过程中表现出的创新思维和创造性解决问题的能力，有时甚至超出课题指导教师的想像。一位指导教师曾用“潜能的爆发”来比喻学生在研究活动中表现出来的高度创造性。

研究性学习的经验表明，学生的创造潜能是巨大的，只要提供适当的条件，学生的潜能就能够“爆发”出来。因此，积极培养学生的创新精神和创造能力应当是中学教育的重要任务。