对高中学生潜能的认识

“小课题研究”课程的开设，为全体学生提供了满足其兴趣爱好、发展个性特长的探究机会。选题涉及科技、人文、社会、资源、环境、地理、历史乃至学生及其自身的学习等多个方面。学生带着天生的好奇心参与研究，不仅利用固定的课时开展研究，更利用课余时间从事数据采集、资料文献检索、研究咨询和调查等活动。他们参与研究性学习的积极性和时间、精力的投入，是参加其他活动所无法比拟的，更与传统的接受学习模式下的被动学习有天壤之别。

学生参与研究性学习的热情充分说明，“兴趣是最好的老师”，只要提供合适的条件，他们探索未知世界的兴趣能够被有效激发。在教师的启发、指导和帮助下，他们迅速理解并逐步掌握了选题、设计研究方案、实施研究、报告研究成果和评估研究质量等科学研究的一般程序，掌握了检索文献、编制问卷、采集数据、处理数据和撰写研究报告等方法，并且对在学科教学中所讲授过的实验方法的运用日益娴熟。

在探索未知的过程中，学生综合运用多方面的知识和技能、发现与解决问题的能力，令人刮目相看。