促进学生个性的和谐发展

“不同的环境反应可以影响个人对自我的评价，从而导致气质与性格某种程度的改变”，这是个性发展的社会学习理论已经证实的结论。化学教师通过自己的个性特征力量，在化学教学交往过程中所建立的具有群体凝聚力的人际氛围，对于维持和促进学生思维的通畅、兴趣的持久、注意力的集中以及对学习成就感的体验和良好的自我评价等内部过程都是极为有益的。在这样的氛围中，长期的耳濡目染会使学生的各种个性品质发生变化，并内化为他们个性的稳定构成部分，促进他们个性的和谐发展，充分实现化学素质教育的目标。