过分重视实验目标而不重视过程

过分重视实验的目标，对实验的过程重视不足、引导不力的现象存在非常普遍。固然和化学学时以及实验学时不足有关，但是和过分强调实验所起的“验证原理”和加深印象的作用，也不无关系。不重视过程的实验等于把生动活泼的化学现象变成了静止的某个预期的“结论”，何况这个“结论”学生从教师的表演实验和书本上早已知道，就像水平很低的侦探小说或者电影那样，没有悬念，引不起学生的积极思维，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力。同时由于结论和书本所叙述的或理论所推测所预期的完全一致，教师无须为解释或探讨学生在实验过程中所发现的新的或未曾预料到的化学现象进行思考，因而失去了许多深入了解或理解化学的机会。重视实验过程，把它在科学教育中的作用充分发挥出来，将有利于师生间的互动和积极参与教学过程。国外在化学教学实验的评价体系中，突出了对实验过程的评价，是很有见地的一项措施。此外，在他们的评价体系中还设有一项是属于安全的，也值得我们借鉴，它体现了在教学的全部活动中始终都贯穿着以学生为本的原则。

有位教育家曾经强调过：“科学实验不能没有目标，但是在实验过程中应当首先忘掉这个目标”，真是经验之谈。