四、缺乏时代气息

缺乏时代气息，是目前化学教学实验改革中最值得重视，但是又是实现起来困难可能最大的问题之一。尽管在阐明某个现象或化学变化的基本原理时，应当尽量采用简单而有效的方式或方法。这种做法也符合我国的国情，但是我们也不应当忽视科学技术的进步所提供给我们的新的条件。因而在经济条件许可的情况下，改变化学实验所包含的科学技术含量，增加化学实验的时代气息，应当是合理的。这不仅可以提高学生对科学实验的兴趣，而且可以从中学到许多其他方面的知识和技术，更加有利于开阔学生的视野，提高他们从事创新活动或探索的信心。

从大学、工厂和科研院所的化学实验室的基本仪器和设备在近50年内的变迁来看，可以看出科学技术的发展的轨迹。科研人员所困惑的仪器设备的更新速度太快问题，近年来更为突出。由于现代科学实验仪器普遍采用计算机来控制、采集数据和处理数据，所以由计算机的换代速度就可以从一个侧面看出科学实验技术的急剧变化。激光技术的发展与普及，是另一个大家亲身经历的例子。20年前，大多数化学家对激光还很陌生，10年前已经因为激光技术在大量仪器中的广泛使用，特别是固体激光器的研制成功并在光驱、乃至儿童玩具中的应用，已经成为人们的基本常识的一部分。集成电路的市场化，使得人们在设计电路时，可以把仪器的体积做得很小，制造时的工艺大为简化，孩子们从电动玩具中已经有所体验。如果我们的化学实验仍然停留在50年前的水平，有的和一百多年前拉瓦西时代基本相同，学生是否会感到它缺乏时代气息？因为我们面对的不是未来的化学家，至少其中大部分不是化学家，过分侧重于学科训练的实验，不仅功能过于单一，而且未必有利于培养学生的创新意识和诱发学生对科学实验的兴趣。

但是由于目前在岗的绝大多数化学教师本身缺乏对化学之外的科学技术的训练和积累，在他们的继续教育方案中目前仍仅仅限于学习一般的计算机技术和对现代仪器的参观。即使有心进行改革，也会产生“心有余而力不足”的情况。可能在高等师范教育中把中学科学实验的改革作为一个重要的课题，并把它列入各科学学系的教学计划之中，是一个从根本上解决这个问题的办法。再加上现有的部分有志者的工作和摸索，还有适当地从国外引进一些值得仿效或推广的成套实验器材等等。问题应当是可以解决的。