提出问题环节拟就学生较准确地解读柱状图的信息，猜测出企业是格力，回忆出格力的三条广告语等回答进行肯定评价。
解决问题环节拟就学生讨论及表达的情况做赞赏性评价；从投入学习实践活动、感受知识关联的具体表现和程度进行点拨、疏导、鼓励等正向评价。
归纳提升环节拟依循学生反思体验、归纳表述的进程做引导性评价。
运用反馈环节拟就学生运用课堂所学解决实际问题和是否乐意对话分享的表现做纠错性或期望性评价。
方式：师生互评、生生互评。
