提出问题环节拟就学生反思自己主观题存在的问题进行肯定评价。
解决问题环节拟就学生讨论归纳的情况做赞赏性评价；从投入学习实践活动、感受知识关联的具体表现和程度进行点拨、疏导、鼓励等正向评价。
归纳提升环节拟依循学生反思体验、归纳表述的进程做引导性评价。
运用反馈环节拟就学生运用课堂所学解决实际问题和是否乐意对话分享的表现做纠错性或期望性评价。
