【评价预设】☞

根据我校研究，在核心问题教学的四个环节中，评价有不同的功能发挥。在提出问题环节，需要在目标任务的导向下，突出评价的激励引导功能。因此在学生观看图片前跟学生有言语的交流，引起学生的兴趣，并鼓励学生在核心任务的促进下对后面的环节进行主动的思考。

在解决问题环节，评价的作用在于引导结果性目标的达成和引导深度体验方向的深入。本环节的结果性目标是通过对三圣乡土地利用影响因素和变化的活动，分析出农业的主要区位因素和变化，并能说出区位的概念。在解决这一核心问题时，给出三圣乡的基本素材，学生通过对素材的研读，分析出图文中三圣乡土地利用的影响因素，并对这些因素进行深入分析，得出它们具体是怎么影响三圣乡的土地利用的。同时，学生在研读的过程中，可以体验到一个地区土地利用是众多因素共同作用的结果，体验到土地利用与各要素之间的关联以及各要素之间的相互关联。之所以这样利用是决策者通过综合考虑，最终决策的。

反思提升环节：通过解决问题环节的体验，在这个环节中，主要是针对结合性目标，用学科化的语言进行进一步总结、提升，以期学生在与教师一起进行理性反思中进一步加深与巩固。

运用反馈环节：选择本课时教学目标中的关联体验目标作为检测点，精选一道农业区位因素的练习题作为检测工具，在课堂上主要针对学生可能会在解决新情境中的区位因素问题是，主动运用本节课关联体验中所生成的分析方法，采用学科性的语言完成反馈题，并加以点评，以期通过评价强化学生对本节课新生成方法的运用和体验。课后搜集学习进行检测统计，检测分析，完成《体验性目标点检测表》。