【学生分析】☞

1.已有能力：高一的学生此时已学过工业的区位等基本知识，也在教材提供的传统工业区和新工业区的案例中对工业区位及对周边地理环境的影响有一些粗略的认识。从高一学生的心理特征和认知水平上看，他们对身边现实问题的分析尤为感兴趣。

2.存在问题：对于什么是“工业”，学生其实是不了解的，平时在实际生活中他们很难接触到，在头脑中有许多零散的、处于缄默状态的工业活动对地理环境的影响，但缺乏综合性和系统性，分析问题的基本思路不明晰。另外，作为青少年，他们认识一种地理事物或现象很容易受到外界舆论的影响，缺乏对世界的客观认知。

3.学习策略：在真实的问题情境中，激发学习兴趣。辅以多媒体技术，为学生提供线索，多让学生动脑动手，应用自主探究、合作学习、小组探究等多种方法积极参与问题解决。