高一学生能够理解城市的大小、级别的差异，也有能力独立思考和合作讨论分析图表数据所表达的现象，但未系统学习。教师在教学过程中，要基于学生现有认知，更多地引导和鼓励他们预习、阅读和小组合作讨论，找出城市等级的标准，发现城市服务功能的不同，得出与此城市等级变化相关的因素。高一学生能结合自身购物、求学的经历，感受到不同等级城市的服务范围、服务种类及服务功能的差异，因此，对于本节课的内容，学生相对比较容易接受。
