【评价预设】☞

1.教学环节的评价预设

（1）提出问题环节：展示的石化工业的图片与视频应具有代表性，让学生通过观看充分感受石化工业的规模与构成，通过石化工业的与众不同来吸引学生的注意力，设置较为恰当的核心问题，让学生从走近身边一个实实在在的工业出发，激发出探究地理问题的动机与兴趣

（2）解决问题环节：在解决问题的环节中， 要注意以下几方面：① 要充分鼓励学生发言，不要给予诊断性的评价，要更多地引导学生体验工业活动对地理环境多方面的影响。② 由于舆论的引导，学生可能会较多地阐述不利影响，教师可以用一些图片或材料适度引导学生阐述一些有利的影响。③ 学生在阐述影响时有可能对具体怎么影响的阐述不够深入，教师可以用追问的方式让学生深度体验关联。④ 在进行评价时，要对学生的积极性、语言的规范性和准确性、是否表述出了体验性目标等方面进行综合评价。

（3）反思提升环节：教师针对学生活动的结果进行适当的引导和提示，让学生体会到在活动过程中体现的工业活动对地理环境的影响的分析思路和思想方法，如从自然和社会经济因素两方面综合考虑，从有利和不利的两方面考虑。让学生体会其中的地理思想，如自然环境与人类活动之间的相互影响的关系。

（4）运用反馈环节：通过反馈提升，将学生引导到本节课的知识、思想方法中，运用所学知识方法分析、解决问题。在此环节中，从充分感受工业活动与地理环境各要素之间的关联进行评价，以唤起学生对体验关联的深度体验。

2.教学文化的评价预设

（1）投入实践活动：本课基于核心问题设计学生活动，让学生阅读图文资料、进行分组讨论，使学生在阅读图文信息的过程中构建新的知识体系，锻炼学生的地理信息获取能力，实现在自主活动中达成深度体验的效果。

（2）乐于对话分享：课堂上充分实行多样的对话方式，如集体作答、分组讨论、展示互评等方式，促使学生乐于自我表达与认真倾听，让学生能在活动中真正达到思维的碰撞，培养学生的综合思维能力，并且在对话交流中能够不断完善自身的知识，建立清晰的结构体系。

（3）感受意义关联：通过确立核心问题，引导学生在图文材料的分析过程中感受体会工业生产活动与地理环境各要素之间的关联。