【核心问题分析】☞

1.核心问题：运用收集的相关史料，探讨新航路开辟的原因和产生的影响。

2.设计思想：引导学生课前收集、整理新航路开辟的相关资料，也为新课的进行做好充分准备。这一环节是学生在个体的心理性及身体性的体验性学习，学生个体可以从中获得能言说与不能言说的认识和情感，从而丰富和完善已有的显性知识，激活已有的缄默知识。课堂上通过播放视频和动态图画，以生动直观的形式营造新航路开辟的情境，激发学生的兴趣，推动学生调动已有的显性知识，迅速进入情境，为核心问题的提出做好铺垫。在核心问题的解决环节中，学生先在教师的引导下，依据相关史料改编的小故事逐步分析新航路开辟的原因，初步进行史实与历史结论之间的关联体验。接着，通过分组进行角色扮演，探讨新航路开辟的影响。学生结合自己收集的资料，从不同角度对新航路开辟的影响发表看法。在这个活动中，学生阐明自己的观点，思维形成碰撞，教师适时对学生的发言进行评价，在帮助学生全面了解新航路开辟影响的同时，也引导学生进一步体验论从史出、史论结合的历史学科思想方法，促进学生对史实与历史结论之间的关联的深度体验，加深学生对历史学习的兴趣。最后根据学生的发言进行归纳总结，解决核心问题。反思提升环节，从文明交往和世界市场的角度对新航路开辟的影响做出进一步的提升、扩展、拔高，引导学生深化对核心问题的理解，同时获得文明史观、全球史观两个史学观念，紧扣课题。运用反馈环节设计了学生对史料正误进行辨析的练习，既检验了学生学习的效果，也符合理科学生历史学习的认知水平。