【评价预设】☞

拓展学生视野：一是从掌握知识点的广度上，补充高考常考的对外贸易的内容，拓展学生的学习视野，使学生形成对商业发展的较为完整的知识结构；二是从理解知识点的深度上，利用诗歌、绘画作品等，从更加直观、感性的商业现象入手，引导学生理解艺术作品中蕴含的历史发展尤其是商业发展的信息，由浅入深地去理解商业发展概貌，同时利用地图引导学生关注商业发展的空间布局，比较唐宋时期京城变化分析市场的革命性变化，拓展学生的时空视野，培养学生的时空观念这一核心素养；三是从学习的思维能力上，利用学生已有的对商业发展的缄默知识，在课堂提出新的问题，比如学习农业时说古代农民普遍贫穷但此时又说商业繁荣发展，究竟是谁支撑起了古代商业发展？从思维上拓展学生的视野，利用积累的知识来解决新问题。

感受意义关联：本课设计了几处能够让学生感受体会的意义关联：一是解决问题的活动一展开时，学生在解读诗歌、绘画等艺术品的信息时，感受历史与艺术之间的关联；二是在进行活动二时，学生要进行古代商业发展特点的探究活动，在此过程中，在横向分析阶段特征时，学生可以体验到商业发展各个要素之间的意义关联；三是在进行活动三时，学生在分析商业发展对政治、经济、社会风尚等方面产生的影响时，能够感受到商业发展与社会发展之间的关联。这三处关联，既有核心问题的深层意义关联，又有以知识为中心的关联感受。