【学生分析】☞

政治学科考试中，学生用时长，书写量大，但得分较低，很多学生在文综测试里往往选择最后做政治题，这一学科的得分率也偏低。本节课授课对象为我校高三（13）班文科实验班学生。该班学风浓厚，学习习惯较好，学生零诊后政治学科复习状态普遍较好。但是，按照高中思想政治课新课标的要求，全国卷高考突出了“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的政治学科核心素养的重要性。因此，在以学科素养为导向的高考评价体系下，尽管我们在推动高考能力立意和素养立意变革的过程中做了许多尝试，但是宏观而言，我们的学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探究问题的能力还有待提高，“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的政治学科四个核心素养还需要坚持不懈地浸润和提升。微观来看，学生在归纳整理课本中的知识点、知识板块，重构知识组块，构建知识网络和体系方面还要多下功夫；学生在高考能力方面特别是获取解读信息的准确性和完整性方面仍有很多不足，尤其在主观试题中表现较为突出。相应的，在四个政治核心素养的提升上也存在一些问题，特别是科学精神方面，表现出在调动运用知识进行描述和阐释事物或者论证探究问题时逻辑性、层次性和规范性不够，需要进一步加强训练，做到问题逻辑与事实逻辑和理论逻辑的有机统一。