小学班队管理的基本原则
1.正面教育和启发诱导原则
这条原则指的是在班级管理中要坚持用科学的道理和正面的、先进的事例进行启发诱导，使学生的思想品德和行为习惯沿着正确的方向发展，让学生明辨是非，接受教育。坚持正面教育和启发诱导原则主要有两方面的依据：①学生认知和品德发展的规律。一般来说，小学阶段的学生的评价能力还相对落后，认知发展也不成熟，道德判断能力相对不完善。他们的模仿能力强，可塑性大，喜欢接受新鲜事物。这就决定了班级管理者一定要通过正面的教育和启发诱导，帮助学生分辨是非，并且能够初步领悟评价善恶是非的标准。②教育的性质决定了班级管理中要采取正面教育、耐心说服、循循善诱的方法，而不能实行粗暴、强制、压服的方法。[5]
2.尊重与平等对待学生的原则
这条原则指的是班级管理者在教育过程中，要尊重学生的心理需求，要把学生看成自由、独立、完整的有其独特天性、独立人格和尊严的人，并以此为前提接纳、理解他们，宽容地对待他们。[6]
（1）坚持尊重学生
尊重的需要是人的正常需要，尊重人、尊重个性就是尊重创造力，尊重社会生活和社会文化的多样性。实践证明，尊重儿童的天性与自由，平等地对待儿童，有利于儿童潜能的形成，有利于儿童幸福感的形成，有利于受教育者能力和人格的发展。因此，班级管理者要做到：一是尊重学生的心灵。每个教师都应该做到尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情绪和情感，尊重学生的个性差异，尊重学生的抱负和志向，尊重学生的选择和判断，尊重学生的个人意愿。二是尊重全体学生。教师不仅应该尊重优秀的和一般的学生，而且应该尊重智力发育迟缓的学生，尊重被孤立、被拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和教师意见不一致的学生。三是尊重学生的人格和隐私。《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”可见，国家以法律的形式为学生受尊重的权利提供了保障。简言之，就是不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱嘲笑学生，不当众批评学生，不随意向家长告状等。[7]
（2）坚持平等地对待学生
平等对待学生要求班级管理者与学生建立和谐的、朋友式的新型师生关系。平等地对待学生，要注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。我国的教育改革十分重视建立师生之间民主、平等的关系。平等对待学生要求：一是平等对待不同类型的学生，即平等地对待智力和能力不同的学生，平等对待学习成绩不同的学生，平等对待男生和女生，平等对待个性特点不同的学生，平等对待不同家庭背景的学生，平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。二是给予所有学生平等的机会，即给予所有学生担任班干部的机会，给予所有学生进行各种选拔、安排座位、上课提问的机会以及处理学生矛盾冲突时平等。三是公平地评价学生，即在公布成绩时平等（就是鼓励学生平等竞争，不特别表扬那些排在前面的学生，也不批评排在后面的学生，鼓励每个人自己和自己进行纵向比较），在评价学生时平等（不以成败论英雄，也不把学习成绩作为衡量学生的唯一重要的指标，肯定每个学生身上的“闪光点”）。[8]
课后思考题
1.什么是班级，什么是少先队？二者有何联系与区别？
2.班队管理的内涵是什么？
3.班队管理的原则有哪些？
4.少先队阵地管理包括哪些方面？
【注释】
[1]金含芬.学校教育管理系统分析［M］.西安：陕西人民出版社，1993：300-301.
[2]李学农.班级管理［M］.北京：高等教育出版社，2004：7.
[3]具体内容可参照，中国少年先锋队官网，http://61.gqt.org.cn/？173edu.org。
[4]俞永一.新编少先队辅导员工作指南［M］.天津：新蕾出版社，2009.
[5]古人伏.小学班队工作原理与实践［M］.上海：华东师范大学出版社，2010.
[6]陈会昌.理解“尊重学生”的内涵，学会尊重学生［J］.河南教育，2007（2）.
[7]陈会昌.从“尊师爱生”走向“尊重和平等”［J］.河南教育，2007（1）.
[8]张春兴.教育心理学［M］.杭州：浙江教育出版社，1998.