个别教育的意义、策略

【案例8-1】

记得有一次，我正在上课，忽然有一张纸条飘落在一位男生的脚下，我当时把它捡了起来夹在书里。下课我回到宿舍打开一看，呀！是一位女生写给男生的情书“——你长得很帅——我早就喜欢上你了！”落款是“爱你的人！”一看字体，我就知道是我班的杨小倩（化名）写的，课后我找到她，并没有批评她，因为我知道她也是一名“留守学生”，特别是家庭背景还不太好，父母关系不和，而且长年打工不回。为了能让她走出早恋的误区，我还特意举办了一次主题班会“爱情与友谊”，学生们纷纷发言。他们懂得了什么是爱情，什么叫友谊；他们还懂得了学生时代是学习的黄金时期，是人生中精力最旺盛以及记忆力、想象力和创造力最活跃的时期，若游戏了自己的青春，就会贻误自己的学习，也会影响对方的前程，甚至会导致不良的后果。

此外，为了更好地杜绝早恋的问题，我们还让学校结合学生青春期的生理发育，以及性意识的发展，进行性心理知识的教育。另一方面，针对社会上的消极诱因，还及时和各有关部门取得联系，予以制止、打击、取缔，以保护学生的健康发展。

（可参看，班主任如何正确对待农村“留守学生”，https://max.book118.com/html/2017/0126/86806136.shtm。）

小学班队工作者面对班级中不同人格特征、不同学业成就水平、不同道德水平的小学生，需要利用管理智慧，在全面了解学生的基础上，因材施教。在上述案例8-1的这位教师不仅是一位善良的班队工作者，而且有管理的智慧，值得学习。