小学班队日常管理的主要内容
一个优秀班队的打造有其至关重要的时期。班队管理的关键期是小学生刚入学和每学期刚开始的时候。这时小学生的学习、生活、活动都要靠班队工作者的直接组织和指导，容易受外界的影响而形成某种行为习惯，如果错过这个时期就很难形成某行为习惯。这一阶段班队中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。班队工作者刚接手一个新班，务必在第一个学期内尤其是第一个月内，抓住关键期训练全班学生，对学生的学习、生活提出切实可行的要求，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，进而形成井然有序的班级秩序，也才能把班队工作者从烦琐的班级事务中解放出来。
班队日常管理的内容应反映小学生班队生活的各方面，主要分为以下几个部分：
（一）道德常规管理
道德常规管理应具有科学性、计划性、系统性，表现为德育内容的系列化、德育方法的多样化、德育主体的多元化等。通过各科教学、主题班会、小学生一日常规学习、节日活动、社会实践活动等途径对小学生进行正确的道德观念、良好的行为习惯的培养，注重引导小学生养成诚信友爱、善良宽厚、热爱劳动、勤俭自律等道德品质。
（二）行为常规管理
1.安全常规管理
包括对小学生进行交通安全教育、交通行为的管理，课间行为的管理等。
2.交往常规管理
对小学生进行人际交往的常规教育，约束、规范、指导其行为，促进小学生交往能力和社会性的发展。
3.卫生、健康常规管理
培养良好的集体卫生和个人卫生习惯，对小学生仪容仪表、着装、眼保健操和课间操、体育锻炼、饮食等方面的管理。
【案例4-1】
开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。
下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转“现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉怎样？这样好吗？”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后阎老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖！”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点任何一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。
（来源：2017年教师资格考试笔试材料）
4.公物常规管理
包括对教学设施、桌椅门窗、劳动工具、图书等公物的爱护和管理等。
（三）教学常规管理
教学常规管理是班级日常管理的重要内容，建立正常、稳定的教学秩序是保证教学活动顺利开展的重要条件。包括按时到校到课、课前准备、课堂听讲常规、作业管理、自习课管理、考试常规要求及作弊处罚等。
（四）纪律常规管理
包括考勤和请假制度、路队和升旗仪式的纪律、班会、集会纪律等。
（五）活动常规管理
包括班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践活动等的管理。
（六）信息常规管理
包括班史、班级日志、班级大事记、班级总结、班级生活叙事、操行评语、学生案例库、德育故事库等文书资料的保存和管理。