小学班队活动的组织形式[4]

小学班队活动的顺利进行需要考虑组织形式的选择。好的组织形式能够使班队活动主题更加突出鲜明，也能够激发小学生的参与热情，从而使教育功能得到最大限度地发挥。

为适应小学生心理发展特点，小学班队活动的组织形式应灵活多样。根据不同的标准，班队活动的形式不拘一格，好的班队活动必须有好的形式来表现。根据班队活动的内容，小学班队活动可以通过专题性班队活动、综合性班队活动来组织开展；根据班队活动的规模，小学班队活动可以通过班级集体活动、小组活动、个人活动形式来组织开展。小学班队活动常见的组织形式可以分为话题讨论、报告会、座谈会、演讲会、表演会、游戏、竞赛活动、参观访问、课题研究、纪念会、联合会、游园会、辩论会、冬（夏）令营、宣传活动、看电影、看电视、公益服务等多种形式。甚至可以借鉴综艺节目中的形式，引起小学生的兴趣，激发小学生的参与意识，如轻松自然的崔永元式“实话实说”；紧张激烈的现场辩论；充满神秘感的网上交流；直观形象的多媒体辅助等。这些方式的运用，或多或少刺激了小学生的感官，使班队会的效果加强。比如主题班队会“放歌西部”上，为了让学生了解西部，明白开发西部的重要意义，运用投影来展现西部风情的处理方式是整场活动的亮点。^[5]不同的班队活动组织形式各有其优势，为了使班队活动形式更加丰富，班队活动的教育作用充分发挥，可以把多种班队活动的组织形式结合在一起。

班队活动组织形式的选择要注意是否适合本班孩子，是否引起小学生的兴趣，注重调动小学生的积极性、主动性、多样性和创造性。比如演讲这种形式，就是以学生的活动为主，能够充分调动小学生参与活动的积极性，学生多种能力相互影响、相互促进，进而达到预期锻炼的效果。但是这种活动组织形式由于是以学生的语言表达和组织能力为基础，所以比较适用于小学高年级学生。而像报告、竞赛、表演或观看录像这些班队活动组织形式，则适合于小学各个年级段。组织班队活动的时候，可以根据主题要求不同，聘请不同领域的专业人士到校做相关的报告，如英模报告会就是一种以报告为组织形式的班队活动。还可根据学校、家庭、社会的情况，结合小学生的思想、学习、生活组织专题竞赛，让小学生在竞赛中学习知识，受到教育。至于表演或观看录像这种班队活动组织形式，则是围绕某一主题对学生进行形象化的教育。此外，班级或少先队的活动还可以以座谈、辩论、参观、走访等形式组织。组织实施开展不同的班队活动的同时，应做好学生的安全防护工作。