四、个性心理素养
班队工作者心理素质的内容包括许多方面，这里主要从情感、意志、兴趣爱好和性格四个方面予以分析。
（一）丰富、高尚的情感
列宁曾经说道：“没有‘人的情感’，就从来没有，也不可能有对于真理的追求。”情感是推动人们前进的巨大动力：为了造就未来新人，班主任应该有丰富而高尚的情感。班主任的情感对学生的各个方面都有影响。首先班主任提出的要求容易转化为学生的迫切需要，成为推动他们前进的动力。因为班主任的感染力是以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量，所以，班主任积极的情感有助于形成学生良好的个性品质。另外，教学过程既是认知性的学习过程，又是情感交流的学习过程，班主任的情感应能够激发学生学习的兴趣，使学生认真听讲，积极思考，提高学习效率，同时还有利于学生的身体健康。总之，有感染力的班主任好像一团火，给学生以温暖和力量；冷冰冰的法官式的班主任犹如灭火剂，会扑灭学生的热情、天真和求知欲。
（二）坚强的意志力
班主任在实现各种预定目标的过程中会遇到各种各样的困难，来自外部的主要有工作条件差，情况复杂多变，校领导不支持，学生不配合，等等；来自内部的主要有知识、经验不足，家务缠身，懒散好玩，疲劳，生病，等等。要想克服这些困难，只凭盲目的冲动是不行的，必须具有坚强的意志力。意志力是人们为达到一定的目的自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。班主任的意志力要具有自觉性、坚定性、果断性、自控性的良好品质。要对学生充满信心，不怕困难，不怕失败，勇往直前，坚决地执行规定。实践证明，盲目、迟疑、动摇、退缩都是意志力薄弱的表现。坚定的意志力首先与有意义的目标密切关联。班主任要树立远大的奋斗目标，如果胸无大志，得过且过，当遇到困难时，就会失去力量的来源而胆怯、退缩。坚定的意志力与情感的关系也相当密切。高尚的、积极的情感对意志力起着强大的推动作用；相反则起着破坏、阻挠作用。班主任要善于控制、克服消极的情感和激情：班主任意志力的强弱不但影响班级工作的效率，而且还会影响学生良好意志力的形成和提高。班主任要把自己锻炼成目光远大、意志坚定的人，用自身意志品质去影响学生。
（三）广泛的兴趣爱好
为了对全体学生进行全面的教育，班主任应该具有广泛的兴趣爱好。兴趣爱好从一个侧面体现了班主任的知识素质和能力倾向，它不仅是班主任自身发展的需要，也是班主任教育教学工作的需要。首先，广泛的兴趣爱好，可使班主任不断发现新的知识，有利于教育教学工作的开展。其次，它可使班主任在娱乐之中陶冶自己的情操，逐步形成和完善自己的个性品质，有利于引导和激发出有益于学生娱乐生活的广阔天地。再者，它对学生具有榜样示范和潜移默化作用。班主任是喜爱摄影，还是酷爱文学，以及生活方面的衣、食、住、行，都会对学生产生一定的影响。学生的兴趣爱好广泛多样，有积极的，也有消极的，有的持久稳定，有的“见异思迁”，班主任在这方面应起到正面示范和积极引导作用，以使学生的兴趣爱好健康地发展。总的来说，一个具有广泛兴趣爱好的班主任，很容易与各种学生找到共同语从而成为学生的忠实朋友。学生也愿意接受这样的班主任的指导和帮助。
（四）良好的性格
所谓性格是指人们对客观现实比较稳定的态度和行为方式的心理特征。它是个性的核心，与人的先天素质有一定的关系，但主要是社会实践活动的产物。班主任的性格特征对学生有着重大的影响。正如乌申斯基所说，在教育中一切都应该以教育者的个性为基础，没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入内心的真正教育。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。班主任应该注意陶冶自己的情操，使其达到至善至美的境地。
班主任的性格应具有以下特征：
1.真诚、坦率
班主任要向学生敞开心扉，真心实意地爱护、关心他们，这样学生才会相信你，愿意和你亲近，如果走形式、虚假、故意整治学生，不仅得不到学生的信任、还会把学生推到自己的对立面，使他们陷入恐惧、绝望的泥坑。
2.热情、活泼
热情、活泼的班主任具有吸引力、感染力，能使师生心情愉悦，心理相融，关系和谐。抑郁、呆板、孤僻的班主任具有抑制力和伤害性，易使师生关系紧张，学生出现反感、惧怕心理、这极不利于学生身心健康的发展。班主任应永葆一颗童心，使自己的心理年龄永远年轻。
3.心地善良
班主任要时时、处处、事事关心爱护学生，与学生为友，特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候.更应该伸出温暖的手，抚平他们心中的伤痕，鼓励他们战胜困难。
4.沉着、冷静
在教学过程中，有些学生身上会出现令人气愤的突发事件。青少年学生具有一定的独立性、批判性，又常常好质疑问题、标新立异。当班主任遇到这些问题时不可大声训斥，而应该沉着、冷静，迅拟对策，化险为夷，这样既能保护班主任的形象，又能展现出班主任的教育才能。