三、能力素养

（一）敏锐的观察力

敏锐的观察力是班主任所必须具备的能力素质之一。班主任要善于从学生的外部表现了解学生的内心世界和个性特点，经过分析和研究，找出其产生的原因及发展过程，从而探索教育的特点与规律。班主任只有具备敏锐的观察力，才能全面、深入、迅速地了解学生，做好教育工作。

班主任观察学生的主要目的是了解学生，研究学生，更加有针对性地去教导学生。班主任要善于通过现象看到本质，准确地判断学生的内心活动，捕捉他们的真实思想。而心灵的外在表现有时含而不露，有时稍纵即逝，很难捉摸。班主任必须练就一双慧眼，根据学生一时的面部表情、某一姿态、某一突然动作、某句话语、某个眼神，甚至某个不寻常的笑声、叫声来迅速捕捉到心灵的电波，把学生此时此刻的思想情绪和内心情感看个清清楚楚、明明白白，以便抓住最佳时机，运用最佳的教育方法，对学生进行教育和引导，从而达到最佳教育效果。

（二）较强的应变能力

班主任作为班级的直接管理者，既要认真贯彻好学校的各项规章制度，及时领会和执行学校领导的任务，也要针对学生情况开展各种工作。在这项工作过程中，经常会出现一些来自上层或下层的意外事件，而这些事件又必须及时解决。这就要求教师要具有较强的应变能力，即随机应变地对教育过程中的突发事件进行迅速巧妙且正确处理的心理能力。优秀的班主任，对突发的问题一般都能沉着应对，巧妙处理，收到良好的教育效果。因此，班主任必须注意培养训练自己的应变能力，创造性地开展班队工作。

（三）优秀的教学和科研能力

班主任都要承担一定的教学任务，但只有广博的基础理论、专业知识，还不能把课教好。班主任还必须具备优秀的教学能力，即引导学生学习、把握现代科学基础理论及基本技能。它是班主任树立和提高自己在学生中威望与信誉，提高教育工作效能的决定性条件之一。教师是教育活动的组织者和指导者，他们必须具备组织好教学的能力。要全面把握和驾驭教材，能灵活地运用教学方法，还要增强科研意识，开展教育研究。

（四）良好的组织管理能力

班主任的主要工作是组织和培养班集体，这要求班主任在组织和管理集体方面应具有很强的能力，组织管理能力是指在教育过程中表现出来的组织、培养、教育学生集体和统率学生的综合教育才能。它主要包括计划能力、组织实施能力、常规管理能力、思想工作能力、协调能力等。

班主任组织管理和驾驭班级的能力，是在实践中不断提高的。班主任在实践中一方面要注意学习运用现代管理科学的理论知识，一方面要重视学生的反馈，要善于从学生反馈中得到纠正偏差的信息，从而不断提高自己组织和管理班集体的水平。