基于团队的项目式教学

在课程学习的开始阶段，注重组建有积极热情的跨学科团队。以团队形式采用项目式的教学方法，是目前新产品开发课程的共同特点。以“做项目”为主线，项目的选择至关重要，学习目标、类型、难易度、时限等匹配，需要教学团队和合作方共同完成。

课程的核心进程包括规划、寻找信息、创意概念、决策以及计算机辅助开发设计，特别强调在制造、组建和测试环节的重要学习体验。过程中强调发展学生创新意识的认知能力，学习过程根据项目的不同可能涉及综合自动化控制、计算机辅助设计、创意、设计美学、为制造装配而设计、设计研究、实验性数据分析、疲劳与断裂机械工程、有限元素分析、人因学、制造工艺流程、微电脑处理器、微电机械系统、机器人、汽车动力学等多种学科知识背景。在国际合作的背景下，一个人或团队在某个跨国新产品开发项目上参与时间有限，并非从头到尾。通过模拟这种真实情境，一些高校在世界各地组织了联合新产品开发课程，采用接力赛的形式，进行跨国跨校跨学科的合作。

由于各个教学课程或项目的不同设定，开发出的产品和服务的表现和实现程度差异较大。因此，在课程教学的评价上，除了项目成果的静态评价之外，还需要结合新产品开发的过程进行团队创新过程的动态评价。