（三）数据编码

本研究对文本资料主要采用的是内容分析法（Strauss&Corbin，1998）。首先对想要研究的内容进行文本描述，形成与研究问题相关的记录性文字资料（Lee，2009）。其次，使用数据编码和归类表格对文字材料进行小结（Yan&Gray，1994），其目的在于从大量的定性资料中提炼出主题，进而探讨本文开始提出的研究问题（毛基业、李晓燕，2010）。根据对高校创新创业教育实践的研究以及相关文献的阅读，结合教育部2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，笔者将高校承接创新创业教育改革的实施路径划分为9个维度，包括出台双创改革方案；人才培养机制；课程体系；教学方式与学籍考核标准；实践与训练计划；师资队伍建设；资金支持；教育平台（指导）；组织机构等。创新创业教育管理机制得以有效运行，需要承担创新创业教育实施的创业学院（朱家德，2017）。创业学院也是一所高校实施创新创业教育改革最规模化的体现跟最系统的载体。因此，笔者把组织机构中是否设立创业学院作为判断高校采纳创新创业政策的最高标准。如果每个维度都有相对应的实施措施，那么其即可被判定为“双创教育实施表现100%”，在前9个维度都完成之后，将是否设立创业学院作为额外条件——对“双创教育实施表现100%”的体现进行考察。