五、小结
按照所述的教学整体设计，2016—2017学年第一学期在同济大学开设了一门通识选修课。选课学生以大一新生为主，小班化分组教学，课堂授课与翻转课堂相结合，开放Innography和国家知识产权局出版社专利信息平台两大商业数据库，目前课程已顺利完成。从教学反馈来看，学生对课程有很大的兴趣，能够很好地适应多样化的教学方式。期末汇报时，每个团队都产生了创新的技术方案。在团队合作过程中，来自各专业的同学不仅掌握了创新路径和创新方法，也收获了友谊，有部分同学继续组队参加了校内外的各种创新创业大赛。美中不足的是，这次尝试的初衷是以传授创新理念为主，并且不增加额外的课余压力，因此在课程节奏上把握稍显不足，课程的创新技术方案很少进入专利申请环节，这是今后有待继续努力的地方。
时下，创新创业教育已成为大学教育中非常热门的主题，如何将创新创业教育落到实处已是一个严肃的命题。将创新与技术、信息、专利结合起来，或许会摸索出一条切实可行的技术创新教育之路。
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【注释】
[1]杨锋，同济大学上海国际知识产权学院，同济大学图书馆，电子邮箱：fyang@lib.tongji.edu.cn。